理顺关系　强化管理　实现山区幼教事业跨越式发展 .docVIP

　　理顺关系　强化管理　实现山区幼教事业跨越式发展 [理顺关系　强化管理　实现山区幼教事业跨越式发展] 　　　　安吉，位于浙江省西北部，面积1886平方公里，辖15个乡镇及1个开发区，总人口45万，是著名的“中国竹乡”，理顺关系　强化管理　实现山区幼教事业跨越式发展。近几年来尤其是1998年以后，我县幼儿教育事业迅猛发展，真正实现了“一年一变化、三年一大变”的目标，基本形成了富有竹乡地方特色的“一乡镇一中心，辐射行政村”的办园格局。全县现有各类幼儿园32所，其中公办幼儿园31所，民办幼儿园1所，在园幼儿9279名，教职工466人。32所幼儿园中有省示范性幼儿园3所，市一级幼儿园11所。学前三年入园率达到91.3%，与1998年的52%相比提高了40 个百分点，未入园儿童受教育率达到15%。幼儿教师学历合格率达95%,与1998年的40%相比提高了55个百分点。提前实现了高标准普及幼儿教育的目标。 　　1999年至今，全县用于改善办园条件的资金达3518万元，是1999年以前总投入的10倍。全县园舍占地面积从23866平米增加到129425平米，园舍建筑面积从1998年的13011平米增加到42891平米，比1998年增加了29880平方米。仅2002年5月至 2004年9月就有15所漂亮的乡镇中心幼儿园新建落成投入使用，2005年，将完成全县所有的乡镇中心幼儿园标准化建设任务。2002年，安吉被教育部授予“全国幼儿教育先进县”。现将我们的做法和成效汇报如下： 　　一、树立三种观念，提升幼教地位。 　　一直以来，县委、县政府都对幼儿教育事业高度重视和大力支持，特别是教育部等十部门（单位）《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布后，我们迅速组织广大干部教师认真学习，深刻领会，全面把握，掀起了学习、宣传、实践《指导意见》和《纲要》的高潮。我们认为，要促进幼儿教育事业健康、快速发展，就必须牢固树立起三种观念：即协调发展、主动发展和持续发展的观念。幼儿教育是整个基础教育的有机组成部分，是各级各类教育的重要基础，是普及十五年教育的必然选择。幼儿教育必须与其他各类教育协调发展，应在思想认识、资金投入、机制创新等方面保证幼儿教育的优先地位。在现阶段政府财力相对不足的情况下，发展幼儿教育不能等、靠、要，而要调动各方面的积极性、主动性和创造性，集聚各方力量，创新发展思路，抓住重要机遇加快发展。发展幼儿教育不能忽冷忽热、时断时续，而要持续以恒地保持发展的强劲活力，要通盘规划，加强领导统筹，抓好决策落实，把发展的质量、效益和速度有机统一起来，自始至终都突出发展的主题。 　　二、理顺办园体制，推进规范管理 　　（一）建立管理规章 　　1999年，我们依据《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》，拟订《安吉县幼儿教育管理办法（暂行）》讨论稿，讨论稿在广泛征求园长、乡（镇）政府及有关部门意见的基础上，送交政府常务会议讨论同意后，于同年9月由县政府颁布执行。该《办法》对幼教管理体制、办园基本条件、审批程序、队伍建设、经费管理和奖惩办法都作出了明确的规定。《管理办法》实施一年后，针对存在的问题，又出台了《安吉县幼儿园管理办法补充规定》，对乡镇、村幼教管理工作作出更具操作性的规定。2004年5月我们又根据国务院《关于幼儿教育改革与发展指导意见》，适应新形势发展的需要，再次修订了《安吉县幼儿教育管理办法》。 　　（二）健全管理网络 　　1998年由人事局批准成立安吉县幼儿教育管理培训中心，并配备了2名专职幼教干部具体负责全县幼教管理工作。为广泛吸纳优秀人才，教育局出台优惠政策，给中心幼儿园园长公办教师编制一个，其人事关系放在小学，福利由小学发放，享受中心小学校长级待遇。教育局会同乡（镇）政府在40周岁以下具有一定管理能力的公办骨干教师中选拔任命了26名乡（镇）中心幼儿园园长和幼教负责人。乡镇分管教育的领导同时分管幼教工作，形成了健全的县、镇（乡）、园三级幼教管理网络。为进一步加强对农村幼教业务管理，2004年由教育局报请县政府批准，为各乡镇中心幼儿园配备了专职业务负责人，并给予公办教师待遇。从2003年起，省示范幼儿园每年下派一名骨干教师到农村中心幼儿园担任园长或教务主任。 　　（三）理顺管理体制 　　从1999年起，县教育局对全县各级各类幼儿园进行了全面的清理整顿，依法实施规范管理，理顺管理体制。第一，出台《安