素养·设计·交往——关于土木工程专业建筑设计教学的思考.pdf

2017年 1月 教 育 教 学论 坛 Jan．2017 第 1期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．1 素养 ·设计 ·交往 · — — 关于土木工程专业建筑设计教学的思考 叶建功 (河海大学 土木与交通学院，江苏 南京 210098) 摘要：为了使土木工程学科的学生了解建筑学学科相关课程的基本要求以及学习方法和技巧，本文结合 了国内外一些建筑实例，从专业素养、建筑设计、人际交往三方面客观地阐述了如何在课堂内教学、课堂外实 践过程中掌握正确的学习方法，提高解决实践问题的能力，以期使学生具备建筑学学科的基本素质，成长为符 合时代发展要求的复合型人才。 关键词：素养；设计；交往 中图分类号：G642．3 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2O17)01—0155—03 一 、 前言 的绘画应用技巧，再布置一定的练习，这样既不枯燥， 一 般来说，由于建筑学学科与土木工程学科之间 又使学生具有感性体验，有利于学生在有限的学时内 的学科联系十分密切 ，因此在中国高等院校土木工程 掌握基本的美术理论与绘画表现技巧。 学科的教学大纲中，通常会开设一些具有建筑学学科 开展美术实践：除了课堂教学以外 ，课外美术实 特色的基础课程 ，对于这些课程，土木工程专业的学 践环节的开展也必不可少，理论与实践的有机结合， 生通常会表现出很大的兴趣，但是由于学科的差距， 可以加强学生对于课堂教学中美术基础知识的理解。 学生在价值观建构和学习方法问题上常常产生困惑， 2．审美素养。建筑设计的过程是一个创造美的过 “如何学”和 “学 了有何用”这一问题深深地 困惑着学 程，这一过程的实现需要具有审美素养的创作主体来 生。与此对应的是 ，“如何教”和 “教了有何用”这一问 完成。而现实情况是，大多数土木工程专业的学生的 题也值得教师思考。下面结合课堂教学实践 ，从一名 理性与逻辑思维能力很强，而在需要理性思维与感性 建筑师所必需具备 的专业素养 、建筑设计能力 、人际 思维互动的建筑形式设计方面，他们经常有无所适从 交往能力等方面，就如何开展土木工程学科的建筑学 的感觉。勉强设计出的建筑形式，通常也很平淡 ，缺乏 课程教学谈一些体会。 艺术气息。上面的情况表明：通过一定的艺术熏陶，提 二、专业素养 高学生的审美素养是建筑设计教学过程一个十分重 专业素养是建筑师的基本素质，它是建筑师开展 要的环节。这_教学 目标的实现需要教师与学生的共 建筑设计实践活动的基础 ，很难想象专业素养欠缺的 同努力。 建筑师能够设计出优秀的建筑作品。专业素养的培养 对于教师而言，可以结合专业课程教学 ，给学生 与熏陶贯穿于学生在校期间、工作以后，直至终身，是 欣赏一些古今中外的优秀建筑实例图片，在图片赏析 一 个长期的、渐进的过程。专业素养主要体现于表现 的过程中激发学生对审美的追求和热情。提高审美层 素养、审美素养两方面，下面分别阐述。 ． 次。 1．表现素养。相对于建筑学学科的学生而言，土木 对于学生而言，应根