新人教版四年级上册数学第一单元及反思.doc

第一单元 大数的认识 单元教材分析： 本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理数概念、读写法则等的过程。在教学中要注意以下几点：1、结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。大数在日常生活和生产中应用是很广泛的，但在小学生活中很少接触比较抽象。从学生的实际出发，要通过创设情境，使学生感受大数的意义：一是提供生活中运用大数的事例，突出学习大数的必要性；二是在具体的情境中，真切感受大数。借助学生对万以内数的认识的基础以及对从“万”到“亿”新计数单位的初步了解，结合具体情境，促使学生联想，真切感受大数，培养数感。2、加强基础知识、基本概念的教学，让学生经历“再创造”的过程。大数的认识中，万以上的数、计数单位、数位、数级、十进制计数法、大数的读写法则、近似数等，都是数学最基础的知识，因此，必须加强基础知识，基本概念的教学，给学生打下坚实的数学基础。万以上的数的认识教学中，认识新的计数单位及相邻计数单位的十进关系，揭示数位的规律和数级的概念，是十分重要的。在教学过程中帮助学生理解每个新的计数单位的产生、名称、大小、认识计数单位的顺序及相邻计数单位之间的十进关系，掌握各数位的名称、排列顺序和规律、既为万以上数概念的形成及读写打好基础，又利于培养学生的数感。3、紧紧抓住数的分级，引导学生探索数的读、写方法。 单元教学内容： 本单元是小学中整数认识的最后阶段，主要内容有：万以内数的计数单位、排列顺序，数位的分级，万以上数的认、读、写与比较大小，用四舍五入省略大数的尾数求近似数、十进制计数法等。 单元教学目标： 1、认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。 2、认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序表，会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小。 3、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。 4、能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。 5、体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。 单元教学重难点： 本单元应从大数的认、读、写、大小比较、计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面认数。亿以内数的认、读、写是教学的重点，中间或末尾有0的数的读、写是教学的难点。 第1课时 认识亿以内的数（总第1课时）电教1 教学内容： 教材P2——P4的主题图，例1及做一做的内容。练习一的1题、2题。 教学目标： 1、由万以的数引出比万大的数，由已知的计数单位引出新的计数单位，激活学生已有的知识和经验，使其在学习中发挥积极的迁移作用。 2、引导学生了解“数位“的意义，体会“位值”的含义。帮助学生初步体会计数单位按一定顺序排列的作用。 3、通过数数的活动加深对计数单位的认识，掌握计数规律。 4、通过一些活动帮助学生熟悉、掌握数位顺序表。 教学重点： 通过一系列活动帮助学生认识新的计数单位和相邻两个计数单位之间的十时关系。 教学难点： 帮助学生理解“数位”与“位值”的概念。 教学过程： 一、导入新课 1、师：孩子们利用假期你们去了哪些地方呢？老师这儿有一组图片你能根据图片说一说是哪儿吗？（课件出示图片） 2、师：小精灵告诉了我们这几个省市的人口数量，让我们一起来看一看吧！（出示人口数量）你能读出这些数吗？ 3、师：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数，从这节课开始我们将学习亿以内数。（板书课题：亿以内数的认识） 二、探究新知 1、拔珠认识计数单位 （1）要求学生边拔珠边数，一千一千地数，10个一千是一万。 （2）一万一万地数，10个一万是十万。（板书十万） （3）十万十万地数，10个十万是一百万。（板书百万） （4）一百万一百万地数，10个一百万是一千万。（板书千万） （5）一千万一千万地数，10个一千万是一亿。（板书亿） 师：万、十万、百万、千万，亿都是计数单位，回忆一下我们还学习哪些计数单位？ 生回答师板书：一（个），十，百，千 师：想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 2、认识数位 （1）师：当用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。简单地说就是计数单位所占的位置叫做数位。（出示数位顺序表） （2）师：当数位排列起来就形成了这样一张数位顺序表，我们读数位顺序表时习惯上是从右边起的。 （3）请同学看着数位顺序表，回答老师的问题。 从右边起，十万位是第几位？第九位是什么位？ 3、认识数级 （1）师：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位，十位，百位，千位就是个级。请同学们想一想，为什么个位、十位、百位、千位是个级吗？ 学生回答后，师小结：它们都表示几个一所以是个级。 （2）师：这四位是个级，那么其它的两个数级应叫什么名字