联想——激活儿童数学创造的因子.pdf

，教学改革 数学教学通讯 (上旬) 投稿邮箱：sxjk@vip．163．COrn 豳圈 激活儿童数学创造的因子 黄蓓蓓 江苏省启东市东元小学 226235 摘 要：联想是儿童解决数学问题的理性武器。但联想并不是胡思乱想，而是有规律的。在数学问题解决过程 中．联想能够帮助儿童打开受阻的解题思路．能够让儿童的思维张开美丽的翅膀。 关键词：联想；创造；解题 所谓联想，是指人们在头脑rf1从一 1．从数与形的关系上联想 J]{图表爪单位 “1”．就能直观地 发 种事物想到另一种事物的思维过程。住 著名数学教育家华罗庚说 ，“数缺 现 l_ 1 、 、 之间的关系 因此 ， + + 儿童数学教学过程 巾，教师也要引领儿 形时少直观．形少数时难入微 ；数形结 2 4 8 2 4 童展开数学联想，从一个知识点想到另 合百般好，隔离分家万事休。”美国数学 +．．．+． ：1一 ：l27 一 个知识点．从问题的一种表征形式想 家斯蒂恩说．“如果一个特定的问题可 8 l28 l28 128 到另一种表征形式，从一种解题方法想 以被转化成一个图形 ，那么思想就整体 2．从形与形的转化上联想 到另一种解题方法，等等。通过数学联 地把握了问题 ，并且能创造性地思索解 在求 冈彤周长或者图形面积时，有 想完成对数学条件 、数学问题以及表征 决问题的方法 ” 小学数学巾．数和形 时要展形与形之间的联想 通常建构 形式的整合与生发。联想是数学知识转 是两个重要的范畴，它们之间在一定条 形与形之 关系联想的策略是借助平 化的桥梁，是儿童数学思维提升的阶 件下可以相互转化，既可以 “以形助 移 、旋转、作辅助线等方法。形和彤之间 梯 ，是儿童解决数学问题的向导，是沟 数”．也可以 “以数助形” 的转化联想有时能让问题的解决产生 通儿童头脑中数学记忆 和数学想象的 1 I 1 1 “山重水复疑无路 ，柳暗花明又一村” 椤41：一+ 十 ～+…+—二一 纽带，是儿童进行数学创造的摇篮。任 2 4 8 l28 之感 数学教学中，教师可以根据题 目中的条 在本题中，由于项数不多 ，所 以I1『 9)JJ2：在一个等边三角形内 一个尽 件和问题特点，引导儿童联想。数学联 以采用通分法、但是当项数再增加时， 可能大的圆．又在尉 内 一个尽可能大 想从形式类型上看．有数与数之间的联 通分法就 得捉襟见肘了。为此 ，当然 的等边j角形 ，那么小等边_二角形的面 想 、数与形之间联想 、形与形之间的联 可以采用 “以小见大”找规律的方法，即 积是大等边三角形面积的几分之几? 想等；从方法上看，有类 比联想 、相似联 先算l叶j第一项和第二项的和；再算fIJ第 想 、逆向联想 、直觉联想、归纳联想等。 一 项 、第二项和第 项 的和；然后发现 规律。这是解决这道习题的有效方法。 但如果从数形结合的角度展开联想，就 一 、 数学形式的联想