人美版美术七上第五课《雕塑自己的形象》教案.docVIP

第5课 雕塑自己的形象 一、教材分析 1、编辑指导思想： 本课根据美术课程标准要求，培养学生对面部的观察能力和表现能力。平时学生很少注意自己的脸部形象与特征，通过这一课的学习，认真观察自己的形象，把握自己的特征，运用浮雕的形式反映自己的性格、爱好，同时了解浮雕的基本方法和要求，用泥板或石膏板进行尝试联系，进一步提高空间表现能力。 2、教育内容与目标 (1)应知：欣赏古代雕刻和现代雕刻艺术，了解雕刻(浮雕)的基本知识与方法。 (2)能在泥板或石膏板上雕刻自己的形象，并学习用辅助工具和材料对自己的作品进行修饰。 (3)隐性内容和目标：相信自己，发现自我，表现自我，享受成功的快乐，注意环境卫生。 3、教学的重点与难点： (1)从内心到外形，找出最具特征的我。 (2)浮雕作品主题感的表现。 4、学习材料： 可使用装潢石膏板、硬质发泡塑料板、木板、泥板等材料。雕刻工具可用木刻刀、竹刀等。 二、教学设计参考 1、教学活动的方式与教学方法： 课例(一) 教学流程 了解自我：先请同学相互观察对方的外形特征和性格特征，再通过自带的照片和镜子进一步了解自己的特征。 表现：用各种不同的手法画出自己的头像，尽可能画出自己的特征和性格(可正面、侧面，但要简洁)。 欣赏：欣赏汉代的画像石、画像砖雕刻作品，欣赏北魏云冈石窟的故事连续浮雕。欣赏北京天安门英雄纪念碑前的浮雕(前)，了解各种浮雕的形式和材料。 讨论、讲解：讨论作品中有哪些艺术要素，艺术家用了那些表现手法。分析浮雕的审美特色和艺术语言、浮雕的作用，同时教师将浮雕的基础知识与操作方法贯穿于讨论活动之中。 修改、设计：学生在自画像的基础上进行再修改后直接在泥板上进行浮雕。 操作练习：要求学生用刻、贴、雕等方法刻画出概括、简练的自我形象，为使某一部分突出，可在雕刻的形象上根据需要添加泥条、泥块或其他材料，使形象更加饱满丰富。 自我展示：在班内将自己的作品进行展示，师生共同分享创作的喜悦，并结合作品说说自己的性格、爱好和理想。 课例(二) (1)体验泥土，将泥块打成泥板，形状可取自然形或者对泥板进行切割。 (2)自学制作：直接在泥板上雕刻自己的形象，体会使用各种不同工具所产生的效果，以及经过刻画后凹凸不平的艺术效果。 (3)交流：第一次自己雕刻的作品，分组谈创作体会，同学之间相互点评。 (4)欣赏名家名作，同时讲解浮雕的基本知识与操作方法。 (5)再创作、提出问题：作品中是否反映了自己的性格？特征是否明显？雕刻方法是否丰富：你将以怎样的形象展示在同学面前？引发学生进行思考和再创作。 2、解决重点与难点的要点： 通过相互交流，自己进一步了解自己、认识自己，通过刻画与适当添加使浮雕更具空间感，同时也区别于一般传统雕刻的方法。 3、学习中可能会出现的问题以及解决方法： (1)学生容易以刀代笔，仅将画稿印制在泥板上而已。针对以上问题，教师一定要将浮雕的艺术特色与表现方法让学生充分理解，不求五官比例的正确性，但求生动、有趣、表现特点。 (2)雕刻使形象容易琐碎、平板、不生动，要求学生注意概括、简练，加强形象的疏密对比关系，雕刻深浅不同也会产生不同效果。 (3)底板可略作机理效果，增添气氛，可与 人物性格结合起来，但要整体，不可叮喧宾夺主。 (4)要特别注意用刀的安全和桌面的保护。 三、教学评价 1、学生是否敢于挖掘自己的内心情感和发现自己的外形特征？能否运用多种材料、工具大胆地进行造型表现活动，且人物形象小功，别具一格？造型手段是否丰富？ 2、是否有兴趣？能否积极参与艺术实践活动？ 3、参照下表评价自己的作品。 是否概括、简练 是否抓住特征 神态是否生动 用了哪些技法 是否有格言、警句 四、相关资料 1、浮雕：雕塑艺术的一种形式，指在平面上用凸凹表现形象的雕塑。根据雕塑的深浅和厚度不同又分为“高浮雕”和“低浮雕”，由于它是从一个方向欣赏的雕塑，背面可以附着在建筑平面上或用具器皿上，占据空间小，应用范围十分广泛，既可和圆雕相结合，又可作为装饰性与纪念性雕刻的一部分，还可用于钱币、奖章、肖像纪念章等。 2、肖像雕塑：以表现人物头部形象为主体的雕塑，一般包括头像和胸像。头像一般只带颈和小部锁骨。 3、画像石、砖：古代祠堂、墓室内的装饰砖画和石刻画。起于西汉，成于东汉，内容有神仙鬼怪、历史故事、世俗生活等。画像砖以四川、河南、山东较多，表现形式有阳刻线条、阴刻平面、浅浮雕等相结合，画像石产地主要在河南安阳、南阳，四川成都，山东等地。艺术手法有平底阴刻线、浅底凸起呈浅浮雕等形式。极有艺术价值和文化价值。 4、教材《浮雕头像》。 5、《雕塑自己的形象》课件说明 兆元 一、浮雕概述 二、雕塑自己的形象 1、了解自我，表现自我 (1)自己外在形象的特点。 (2)自己的性格特征。 (3)自己的内心世界。 (4)