冀教版二年下《千以内的数比大小》教案2篇.docVIP

1000以内数的大小比较 教学目标： 知识与技能： 能够正确使用“＞”或“＜”表示1000以内数的大小。 过程与方法： 经历用语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。 情感态度与价值观： 在数字组数、排列数的大小活动中，学会简单的数学思考，感受数学的乐趣。 教学准备： 数学情境图。 教学方案： 一、创设情境 导入：我们已经学会了1000以内数的读写。 这节课，我们来学习1000以内数的大小比较。 二、自主探索 （1）小小图书馆 出示情境图和统计表，说一说从图中知道了哪些信息，发现了什么问题？ 结合学生的讨论，提出“哪种书最多，?哪种书最少”，让学生回答。并说说是怎么想的。 引导学生用“＞”、“＜”符号表示数的大小。 小结：怎样比较数的大小？ （2）自主练习 出示题目：用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从大到小的顺序排列。 先让学生自主解决，再全班交流。 用2、5、8组成的三位数有 258，285，528，582，825，852 注意：有些同学可能想不出这么多三位数，老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。 这六个三位按从大到小的顺序排列，依次是： 852，825，582，528，285，258 三、课堂练习 由学生说一说超市里常见的商品的价格，再将商品根据商品的价格由高到低的顺序排列。。 四、小结： 这节课你们有什么收获？ 板书设