一年级的分年细目诠释及实例探讨.ppt

一年級的分年細目詮釋與 實例探討 1-n-01認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算。 一對一對應是使用數詞序列最基本的原則 數數看，有幾個小朋友？ 要掌握哪些預備經驗才有能力解題？ 兒童可能有的解題策略？ 空間分布上的數數 數數看，有幾枝鉛筆？ 兒童可能有哪些解題策略？ 時間記憶上的數數 昨天得了3張榮譽卡，今天又得了5張？ 兒童可能有哪些解題策略？ 計數對象的經驗---積木 點數白色積木的活動 用10個白色積木換一條橘色積木的活動 1-n-02能認識1元、5元、10元、50元等錢幣幣值，並做1元與10元錢幣的換算。 計數對象的經驗---錢幣-1 認識一元、五元、十元及五十元的錢幣及幣值。 例：能分辨3個一元和3個五元的不同。 計數對象的經驗---錢幣-2 點數不同的錢幣組合。 皮包裡有多少錢？ 位值的約定與換算 積木和錢幣都適合做位值的約定與單位的換算。 例如：16個一元，可以換成1個十元與6個一元。 用錢幣做買賣活動 哥哥想買一盒彩色筆，他的錢夠不夠呢？ 一定金額的付錢 搭公車投幣，一段票要投15元，可以怎麼投錢 呢？ 1-n-03能運用數表達多少、大小、順序。 數的比較含有數量和序數兩種情形。 5個男生比4個女生多。 姊姊排隊排在第3個位子。 兩人說法有何異同？有哪些解題策略？ 有兩堆蘋果 小明說：「5個比2個多。」 小英說：「5比2大。」 序數是有方向性的。 從右邊數起，第2個水果是番茄。 電梯從8樓向下走了3樓，電梯在第幾樓？ 8前面是什麼數？ 1-n-04能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。 從合成活動中理解加法的意義 倂加型加法 小明左口袋有5顆彈珠、右口袋有10顆彈珠，請問小明有幾顆彈珠？ 添加型加法 小明有5顆糖，媽媽再給他4顆，小明現在有 幾顆糖？ 序列的加法 排隊買票，小明前面排了3個人，小明排在第幾個？ 電梯從7樓往上走了3樓，電梯停在第幾樓？ 8向上數2是多少？ 比較型加法 小華有4枝彩色鉛筆，小麗比小華多3隻，請問小麗有幾枝彩色鉛筆？ 從分解活動中理解減法的意義 拿走型減法 小明有6顆糖，分給小英2顆糖，小明還剩幾顆糖？ 比較型減法 在遊樂場有一個遊戲項目，一次只能容納20人，班上總共有27人，有多少人要等到下次才能玩？ 班上男生有14人，女生有17人，男生多還是女生多？多幾人？ 姊姊有15元，弟弟的錢比姊姊少5元，弟弟有多少錢？ 序列的減法 排隊買票，小英排在第5個，小明排在小英 前面1個，小明排在第幾個？ 電梯從10樓往下走了3樓，電梯停在第幾 樓？ 9向下數2是多少？ 水池裡有8隻鴨子，游走了5隻，剩下幾隻？ 水池裡有8隻公鴨，5隻母鴨，公鴨比母鴨多幾隻？ 草地上有5隻小鴨子，又跑來幾隻鴨子後，鴨子變成8隻？ 一群鴨子有8隻，幾隻上岸後，剩下5隻在水裡，上岸的鴨子有幾隻？ 減法的意義 前頁這四題有何異同？ 為什麼都用「8－3＝5」來做？ 「－」代表什麼意義？ 將合成分解活動的結果，寫成加減法的橫式紀錄與直式紀錄 有關解題的部分 有關記錄的部分 有關算式的部分 一年級的直式紀錄只是提供直式計算的前置經驗，沒有計算意涵，可在一年級下學期才引入 。 先用橫式算出答案，再完成直式。 15＋3＝ 1-n-05能熟練基本加減法。 加法的解題策略-1 用積木、花片、手指頭、畫圈圈、…等方式解題。 向上數，如：28＋3＝ 28＋3＝ 28 29 ＋1 ＋1 ＋1 加法的解題策略-2 利用同數相加的結果做加法 7 ＋ 7 ＝ 14 7 ＋ 8 ＝ □ 合十的策略，如：9＋5＝□ 9 ＋ 5 ＝ 14 基本加法的心算卡 建議一年級下學期起，配合加法的教學做心算練習　 減法的解題策略-1 用積木、花片、手指頭、先畫圈再畫×、…等方式解題。如：11－3＝□ 向下數，如：9－3 9－3＝□ 減法的解題策略-2 利用同數相加的結果做減法 8 ＋ 8 ＝ 16 16－ 8 ＝ □ 利用加減互逆的關係 3 ＋9 ＝12 12－9 ＝ □