勾股定理3.docVIP

教案示例［探索勾股定理］ 第1课时 　　教学目标 　　1、引导学生经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系． 　　2、引导学生探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单的推理的意识及能力． 　　重点难点 　　重点：了解勾股定理的由来，并能用它来解决一些简单的问题． 　　难点：勾股定理的发现． 　　教学过程 　　一、创设问题的情境，激发学生的学习热情，导入课题 　　出示投影1 （章前的图文）教师道白：介绍我国古代在勾股定理研究方面的贡献，并结合课本P5谈一谈，讲述我国是最早了解勾股定理的国家之一，介绍商高（三千多年前周期的数学家）在勾股定理方面的贡献． 　　出示投影2 （书中的P2 图）并回答： 　　1、观察图1-1， 　　正方形A中有_______个小方格，即A的面积为______个单位． 　　正方形B中有_______个小方格，即A的面积为______个单位． 　　正方形C中有_______个小方格，即A的面积为______个单位． 　　2、你是怎样得出上面的结果的？在学生交流回答的基础上教师直接发问：图1-2中，A，B，C 之间的面积之间有什么关系？ 　　学生交流后形成共识，教师板书，A＋B＝C，接着提出图1-2中的A，B，C的关系． 　　二、做一做 　　出示投影3（书中P3