北京版数学一上《分类、比较》教学设计3.docVIP

分类、比较 教学内容分析： 联系学生的生活实际进行教学，以自主、探索、合作的学习方式，最大限度的提高学生主动参与学习的程度，教学中通过引导学生在各种教学情境中仔细观察，动手实践，来感知、体验并学会分类。 教学目标: 知识与技能： 使学生能准确按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 过程与方法： 使学生学会按一定的标准来分类；体验分类结果在统一标准下的一致性及在不同标准下的多样性。 思想与情感： 使学生初步认识到分类与我们的生活有密切的联系，体验生活中处处有数学。 教学重、难点： 重点：学会按照一定的标准给物体分类及用不同的标准给物体分类。 难点：用不同的标准给物体分类。 教学过程： 一、情境导入，引出分类。 1. 小明是一个热情好客的小朋友，今天我们一起去他家做客，愿意吗？ 看，这就是小明的房间。你们觉得小明的房间怎么样？ [学生在老师创设的情境中，结合生活实际自己总结出什么是分类。（理解分类）] （从学生熟悉的情境出发，使学生体会到分类的意义和必要性。） 2. 你看小明正在那儿找尺子呢，找了半天没找着，你们能帮他找找吗？ 3. 为什么小明找尺子那么困难？请你帮小明想一个办法，怎样收拾东西就好找了？ 4. 你说的太好了，就像这样把同类的东西放在一起，找东西就方便了。这就是我们今天要学习的分类。 [板书：分类] [自然地引出课题] 二、指定标准让学生分类。 1. 你们