初中作文第六讲写作中的语言运用.pptVIP

* 标题中的语言，是指同学们在作文时如何正确地运用语言和较好地驾驭语言。 万丈高楼平地起，离不开建造高楼的砖瓦木石水泥钢筋；同样，一幢语言大厦的建成，也离不开构建语言大厦的材料——词语。这些语言建筑材料堆积在语库中，需要语言建筑师们根据语言大厦的各部位的要求，从语库中择选合适的语言材料，恰当地运用到大厦中去。语言材料运用得好，这幢语言大厦就美观坚固。反之，这幢语言大厦就丑陋甚至倒塌。 学习运用语言是语文学习的重要内容之一，也是写好作文最基本最重要的基础。在生活中，我们都遇到过这样的情况：有的人说话别人就愿意听，有的人说话别人就不愿意听；有的文章读起来饶有兴趣，有的文章读起来兴味索然；有的文学作品流传千古，脍炙人口，有的文学作品风靡一时，昙花一现，除了思想性之外，语言的表达也是重要的因素之一。 由于不理解词语的意思，有的同学在作文中写道：“我的家有爸爸妈妈和我三个人，每天早上一出门，我们三人就分道扬镳，各奔前程，晚上又殊途同归。爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚；妈妈是售货员，每天在商店里来者不拒；我是学生，每天在教室里呆若木鸡。我们家三个成员臭气相投，家中一团和气。但我成绩不好的时候，爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五体投地，妈妈在一旁袖手旁观，从不见义勇为”；由于不懂得语言表达规则，在作文中频频出现成分的残缺、不搭配、杂糅、语序混乱等病症。 针对上述问题，应怎样提高语言表达能力呢？ 从语文课文中和课外阅读中学习语言。 初中语文教材六册书（人教版）共计180篇课文，课文内容丰富多彩，语言生动形象。如果站在语言表现的角度谈，所涉及词语众多，表达方式因文而异词语范围因章而殊，正因为如此，同学们就必须趁着好读书时好读书、勤读书，读得熟练成吟，精彩段落能记忆背诵，好的词语能信手拈来，脱口而出。 读鲁迅《从百草园到三味书屋》有关：“但那时却是我的乐园”的景物描写：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子从草丛间直蹿向云霄里去了。单是那周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥、倘若用手按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。” 这段文字的语言知识： 一、抓住事物特点描写：如“碧绿的菜畦”、“光滑的石井栏”、“高大的皂荚树”、“紫红的桑葚”、“肥胖的黄蜂”、“轻捷的叫天子”、“臃肿的根”（偏正结构，形+名） 二、运用动词描写动物：“长吟”、“直蹿”、“低唱”、“弹琴”、“按”、“喷”、“拔”、“摘”、“攒”。 三、形、声、色、味的词语俱全。春夏秋景皆备。 四、描写景物由低到高，再由高到底；由整体到局部，层次井然，条理分明，详略得当。 五、语言特点符合儿童的心理。 如果能学得上述语言知识，在遇到需要景物描写的作文时，便可借鉴、移嫁。初中教材中还有很多精彩的景物描写的语段和句子，如《社戏》孩子们看完戏回家的路上的景物描写。《紫藤萝瀑布》的开头和中间对藤萝形貌色彩的描绘；《海燕》的领起段和近尾部对大海、乌云、狂风等景物的描绘；《沁园春·雪》上半阙对北国风光的描绘；《地下森林的断想》多出对森林及所处的环境的描写，也都很值得同学们熟读、背诵并迁移运用。 关于在叙事中如何运用语言，教材中不少篇目都对我们写作富有指导意义。如《皇帝的新装》用讲故事的语言娓娓地叙事，语言并不华丽，但故事内容却引人入胜。《背影》中的语言也同样质朴无华却情真意切。而《列夫·托尔斯泰》在写人的叙事中，语言形象犀利，浓墨重彩，多用夸张比喻，实属不凡之响，刻画描写人物生动形象，给人留下深刻的印象。 请读选段：“他生就一副多元的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖的两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。” 再来赏读《观舞记》一段中的语言特色：“我