北师大版八下综合实践《机趣》教案.docVIP

“表达?交流”综合实践?机趣教学目的：????训练善于从日常生活中发现丰富的美感与趣味。????能在文章与演讲中展示自己的机智与才华。????培养口语表达能力。教学重点：能写富有机趣的文章。教学难点：机趣的类型和方法。教学方法：讲授与练习相结合，师生课堂互相发问探究的方法。学生分析：一般学生都有幽默的基础，听过笑话或幽默故事，所以较易讨论。授?课?人：胡仁房导语与问题：德国大诗人哥德与一位尖刻的批评家在一条小路上相遇，这位批评家傲慢地说：“我绝不给一个傻瓜让路！”而哥德却说：“而我正好相反。”说着让在了路边。这种隐含的表达如果称之为机趣。那么就会引出下面两个问题：一、什么是机趣，机趣有几种类型？二、怎样做到有机趣？师生探讨：我们分析一下歌德的例子，歌德的回答方式使我们想到了那些词？学生的回答可概括为幽默、讽刺、诙谐、机智、挖苦等，教师板书。教师再问，歌德回答的话隐含着什么意思？学生回答可总括为一句话：你是傻瓜。教师问，如果直说会产生什么负面影响？学生的回答肯定会有很多种，但可归纳为不能给对方和读者留下想象的空间。师生总结：机趣是一种给对方和受众留下想象空间的隐含表达。教师继续分析：前面说的哥德的机趣是诗人的机趣，所以它隐含的情理机智而浪漫，又带着挖苦。这种机趣，给人以无限的想象空间，给思维一片开阔地而让其驰骋，使思想彻底地进行一次解脱与放松。柳宗元