咬文嚼字课件.pptVIP

课文导入 学习目标 1．分析文章结构、论证方法，培养求真求是的“咬文嚼字”精神。 2．结合课文，品味佳句，培养鉴赏语言的能力。 3．通过品味佳句，培养发表独立见解的能力。 4．通过学习，获得一些启示，热爱祖国语言文字，养成咬文嚼字的习惯。 重点难点 学习重点: 1．分析文章结构、论证方法，正确理解作者观点。 2．品味佳句，培养发表独立见解的能力。 学习难点： 重视咬文嚼字和遣词造句，提高品味语言的能力。 作者简介 题目的含义：　　对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。 解释词语 1．援例：引用成例。援，引用。 2．锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十　分计较。锱、铢，古代重量单位。 3．斟酌（zhēn）(zhuó）： 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 4．镞：箭头。 学习内容 （一）齐读课文,整体感知 （１）节选部分一共举了几种类型的例子？ 　　　三种类型的例子 （２）三种类型的例子分别是什么？论证角度是否一致？ 　　　郭沫若改台词的例子 　　　《史记》李广射虎的例子 　　　贾岛“推敲”的例子 　　 论证角度不一致，三种例子，三种类型，三层意思。 　　　不同句式——意味不同 　　　文字增减——意味不同 　　　不同字眼——意境不同 （一）齐读课文,整体感知 (３)这三种例子共同论证了作者的什么观点？ 论证了“文字和思想感情有密切关系” 。 (４)请根据以上问题，分小组讨论文章结构。 第一部分（1、2段）：句式不同，意味不同。 第二部分（3、4段）：文字一增一减，意味不同。 第三部分（5段）：字眼不同，意境不同。 课文导入 （二）分析评价,品味语言 1．第一部分（1、2段）：句式不同，意味不同。 （1）“你是个没有骨气的文人”改为“你这个没有骨气的文人”好在何处？ 　 “你是什么”只是单纯的叙述语，没有任何感情色彩，“你这什么”便是坚决的判断，增强了语气。 （2）对郭先生援例把“你有革命家的风度”，改为“你这革命家的风度”，作者是怎样评价？ 　 ①“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时并不适宜。 　 ②“是”在逻辑上是联接词 ，相当于等号；“有”的性质全不同。 （二）分析评价,品味语言 1．第一部分（1、2段）：不同句式，不同意味。 （3）作者除了使用举例论证，还使用了什么论证方法？作用何在？ 对比论证；正误比较分析，使之更有说服力。 （4）所举例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？ 共同点：例子来源于名家名篇。 启示：要注意资料的积累、梳理。本文的材料丰富，无论是记忆中的，还是资料中的，都得有材料。如文中的《红楼梦》、《水浒》、史记》等。积累知识的方式：笔记、卡片、索引等。 2．第二部分（3、4段）：文字一增一减，意味不同。 (1)为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？ 　 “文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。” (2)翻译《史记》李广射虎一段。 　 译文：“见到草中有大石，误以为是虎就射它，射中了石头，箭头进入石中，走近一看，原来是石头。就又再射大石，最终也未能再射入石中了。” （二）分析评价,品味语言 2．第二部分（3、4段）：文字一增一减，意味不同。 (3)改动前后有什么变化？ 　 原文属于细节描写，比较生动；改动以后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节描写，只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。 (4)给我们怎样的启示？ 　 启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。 （二）分析评价,品味语言 3．第三部分（5段）：字眼不同，意境不同。 (1)用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？ 　　推——步月归寺——冷寂场合 　　敲——月夜访友——热闹场合 (2)世人与作者就“推敲”的看法是否一致？?????? 　　A．世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。 　　B．作者不迷信，不盲从，独抒新见。 （二）分析评价,品味语言 3．第三部分（5段）：字眼不同，意境不同。