自主学习在语文教学中的思考和实践 .docVIP

　　自主学习在语文教学中的思考和实践 [自主学习在语文教学中的思考和实践]自主学习在语文教学中的思考和实践 发表于2011-1-7 19：50：00 自主学习在语文教学中的思考和实践 常州市教育教研室潘克勤 理想中的自主学习，顾名思义，应该是学生能自己确定学习目标，自己选择适宜的学习方法并在学习过程中能进行策略性的反思和调控，最终能对自己的学习结果进行自我评价进而确定后续的学习任务，自主学习在语文教学中的思考和实践。国外有一个自主学习的模型： 如此不断循环，螺旋上升，学生则能在获取知识的同时发展自己的学习能力，完善自己的学习策略，并逐步成为具有终身学习能力的新型人才。(美·齐默曼《自我调节学习》) 应该说，这种教学构想的前景是非常诱人的，也符合我们老一代语文工作者孜孜以求的教书教到不要教，改作文改到不要改的美好愿景。但是，如果原封不动地把它照搬照抄过来，在中国这块文化土壤上并不会结出硕果。 从新课程实施三年多来的教学实践看，对自主学习进行概念式图解的课例屡见不鲜，主要表现在教师组织学生自学时无明确具体的任务、无方法指导，听之任之；学生也不知道学什么、怎样学、更不清楚要学到什么水平，学后无反馈，评价也不到位，使自主走进了自流的误区。 我们认为，在现今的条件下，把自主学习定位在教师有效指导下的学生的主动学习似乎更加贴切，也更加符合教与学的实际。这里的主动学习，其首要特征是学生学习时的