北师大版四年级下册《谁打电话的时间长》教案之二.docVIP

谁打电话的时间长 　　教学目标??? 　　1通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。 　　2利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。 　　3正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。 　　教学流程　　一、创设情境 　　师：我想知道咱班学生，谁家没有电话？ 　　师：你家电话每月要花费多少钱你知道吗？ 　　师：你家电话花钱多是什么情况呢？和打电话的时间有什么关系呢？ 　　今天我们就学习一节数学课谁打电话的时间长！ 　　（老师板书课题） 　　在学习新课前，我想大家做几道题：（利用商不变的规律计算） 　　240÷30??? 440÷20?? 4800÷400? （口算） 　　?150÷25??? 800÷25? 2000÷125（学生板演） 　　（老师总结） 　　二、自主探究，创建数学模型 　　师：大家来看看这样的一幅图！你说说图中给你了那些数学信息吗？ 　　出示主题图，让学生说一说图的意思 　　师：和你的同桌讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。先估算一下。 　　学生汇报，先汇报估算的情况，再列式精算！ 　　师：今天这2个算式和以前我们学的算式有什么不同？ 　　（在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成