培养学生良好道德品行及学习行为的研究.doc

培养学生良好道德品行与学习行为的研究 张晓建 河南省方城县城关镇第三小学 课题简介 1、[题目]培养学生良好道德品行与学习行为的研究 2、[序言] 学生的养成教育各地的研究情况都取得了一定的成绩，可是把学生的行为习惯与学习习惯综合一起进行研究的地方为之不多，在理论和实践意义上不是很系统，良好的习惯对每个学生的成长具有决定性作用，行为习惯的好与坏，直接影响着学生的学习成绩。学习习惯对每个学生很重要，可是只片面的去追求学习成绩，对行为习惯束之高阁，那么对学生来说学习是一件痛苦的事情，学习的兴趣和责任就会逐渐淡去，如果先从学生的行为教育做起，那么学习就会达到事半功倍的效果。 借助近年来品行教育研究所取得的成果，对学校教育中的日常行为进行审视，希望能够在理论研究和现实操作之间架起一座桥梁：理论研究成果有了落脚点，实践操作则有了理论的观照。 理论建构是一种研究路向，而现实剖析则是另外一种研究路向。前者更具有宏观性，后者则更具有微观性和诊断性。宏观的研究其价值在于普遍的指导意义，而微观的、诊断性的研究则更具有实践操作意义。 3、[摘 要] 一、要明确学生教育的有效性 二、多途径培养学生的品行教育 三、建立科学有效的教师评价机制 四、要重视学前班、小学低年级段的品行教育 4、[关键词] 行为习惯、学习习惯、影响、作用 5、[内容结构图] 二、研究方法 ( 调查法 (研究工具：问卷 (研究对象：学生 三、研究主要内容 （一）研究的问题 研究目的 当前，全国各地中小学对学生的养成教育高度重视，围绕学生的行为和学习习惯展开了形式多样、内容丰富的活动，取得了显著效果。通过网上和查阅资料了解，目前，各个学校有开展学生良好行为习惯的研究，有培养学生学习习惯的研究，有培养学生人格研究的，还有众多的家庭教育指导网站等等，由此可以看出学校、家庭、社会对未来接班人的重视。我校近期也开展了“争创红旗班级，争当文明个人”、“ 集学习彩卡，做学习标兵”、“诵读弟子规”等活动，通过一个时期的观察和分析，我们发现这样一个教育规律，凡是品行优良的学生学习成绩也非常优秀。虽然发现了这一规律，但没深入的研究，通过查阅相关资料，发现他人关于行为对学习影响与作用的研究状况不是很明了。因此课题组成员针对这一现象，一致认为学生的行为养成对学生的学习习惯有较强的影响力，于是决定对此作出进一步的研究，旨在探寻二者之间的关联，使学校、教师和家长能够认识他们的重要性，并找出合理的育人策略和途径。 研究意义 培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。” 俄国著名的教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着他的利息。”而坏习惯则是“道德上无法偿清的债务，这这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好的创举，并使他达到道德破产的地步。”由此可见，克服坏的习惯，养成好的习惯，不仅会使学习更有意义和价值，而且会使学生终生受益。 《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》都已明确指出，德育对于中小学特别是小学生更多的是养成教育，在小学阶段要重点进行以社会主义公德、社会常识和文明行为习惯为主要内容的养成教育。这是党中央、国务院对于在中小学推行养成教育的明确要求。大力推行养成教育，教会学生怎么做人，是中小学校德育最有力的抓手，也是培养学生良好学习状态最有效、最可行的途径。据统计，全国推行养成教育的学校有2万所之多，但很多中小学校在推行的过程中难免出现两个明显的困难：一是难以坚持，成效不明显；二是为了习惯而习惯，没有改变学生的学习状态，甚至控制了学生的创造性与主观能动性。所以，行为习惯与学习习惯有这紧密的关联，加强对二者的关系的研究，既能揭示其内在教育规律，又能为教师提供工作依据，具有较强的指导意义。 研究假设 （ 1）学生的品行习惯大多来自家长的影响，这与家长的素质与修养有较强的联系。 （2）学生的品行与自己经常交往的伙伴相互影响较深 （3）学生的品行习惯与学习习惯培养应该从幼儿园做起 （4）行为习惯的优与劣对学习习惯有着根深蒂固的制约 （5）幼儿园、小学生更应该把学生的行为养成放在教育的第一位 （6）学校应该把学生品行教育重点纳入绩效考评之列，以此激发教师的教育效果，达到事半功倍。 （7）对学生的品行教育更应注重“惩戒”所发挥的作用 核心概念 （1）学习习惯: 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成