教育心理学——学习理论.pptVIP

教育心理学 第二章 学习理论 乔建中 南京师范大学教师教育学院 第一节 学习的概述 一、学习的涵义 学习是主体通过与环境之间的适应性相互作用，获得经验并外化为行为变化的活动。 其涵义主要涉及三个方面： 第一，学习是主体对环境的一种适应活动。 第二，学习表现为因获得经验而导致的行为变化。 第三，学习不能简单地等同于行为变化。 第一节 学习的概述 二、学习的特点 就学生的学习而言，学习具有如下特点： 间接性——以掌握人类的实践经验为主要任务 高效性——在有限的时间内完成所规定的学习任务 发展性——成为社会所需要的合格人才 第一节 学习的概述 三、学习的作用 保障生存 促进成熟 提高素质 延续文明 第一节 学习的概述 四、学习的类型 知识的学习 动作技能的学习 智力技能的学习 行为规范的学习 第二节 学习的心理条件与学习理论 一、感知觉与社会学习理论 （一）感觉与知觉 1.感觉与知觉的概念 感觉是人对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人对直接作用于感觉器官的客观事物的各个属性的整体反映。 反映时态——反映内容 （一）感觉与知觉 在现实中，单纯的感觉几乎是不存在的，人对客观事物的感性认识，都是以知觉的形式表现出来的。 由于感觉和知觉在发生上密不可分，心理学上通常将它们统称