怎样进行教学反思肖作钧.pptVIP

怎 样 进 行 教 学 反 思 ——与今天在座的同志们共同研讨 肖作钧 一、几点思考 （一）“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”这话你信吗？ 优秀教师=教学过程+反思 教师专业成长=实践+反思 这两个“公式”，你认同吗？ （二）反思些什么？ 成功之处 得意之处 失误之处 学生见解 别人建议 教学问题 …… （四）反思的基准线设在哪里？ 当代学习理论中的某一分支 当代教学论的某一分支 当代教育技术特别是信息技术的某一运用体系； 脑科学的应用体系（教学应用） …… 如： 学生技能形成策略 二、几点建议 （一）确定反思基准线要充分考虑自己的优势，要有“四个意识”： 研究意识； 课题意识； 特色意识； *成名成家意识。 （三）确定反思基准线后，要充分熟悉反思过程，并积极实践。 （四）确定反思基准线后，要掌握一些反思方法，并灵活运用。 1、自我提问法 2、行动研究法 3、教学诊断法 4、交流对话法 5、案例研究法 6、观摩分析法 7、记录总结法 …… 三、几点强调 （一）反思要讲本质、讲理论，不要只停在表面形式上。 现象、形式只是本质阐释的切入口。（*反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。） * * ★有学者指出： 对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。不断地反思，我们的教育智慧也随之不断增长。 仅仅如此吗？ 要不要“基准线”？ （三）反思的基准线源自哪里？ 《纲要》？ 《课标》？ 《教科书》？ 领导要求？ 上级指标？ 权威发话？ …… （五）反思的“家常工程”课后记你做得如何？ 1、你认为课后记有什么作用？ 2、你的课后记记的是哪些内容？ 3、你的课后记是怎样操作的？ （二）对自己确定的基准线理论，要不断地学习，并结合教材、教法不断地研究，并将其它各方面的理论、信息借鉴到基准线理论中来，试用到实践中去。 发现问题 分析问题 提出假设 验证假设 积极论证 抽象的 重新概括 观察分析 具体经验 …… 关注反应—→收集反馈—→积极反刍—→理性反省—→记写《反思》 ▲反应：学生群体、个体；同伴；家长等人的行为反应、表情反应。 设施、设备的反应。 预设技术的反应。 ▲反馈：个体语言反馈；作业、测试等文本反馈；其它形式信息反馈。（正式及非正式） ▲反刍：鉴别、评价、过滤、回酝反应与反馈的信息。 ▲反省： …… ▲《反思》：（以写促思，以思促教） 1.写成功之处。 2.写不足之处。 3.写教学机智。 4.写师生创新。 5.写“再教设计”。 …… （二）重“厚实”防“空洞”。据论兼容、成败并举；创新要点记下、大话空话不写。 （三）一系列的教学反思，是形成“教师自己的问题”的最好依据，是形成教学论文乃至教学专著的最好素材。 （四）积极寻求外援（名师、专家、教授、教科研者），帮助进行理论与实践的融合、帮助提炼、帮助创建新的理论。 做到：上挂专家、下联学生；以自主研修为主、借各种外力推进。 （五）要加强结构化反思。以基准线为主干，日积月累，坚持不懈地做下去。 例如：课堂方法的反思（研修）结构： ★下面这些“东西”都可成为反思的载体 《教学后记》 《教学一得》 《教学手记》 《教学札记》 《教学说课》 《课后记》 《教学体会》 《教学论文》 …… 欢迎互动！ 谢谢！！