读《影响教师一生的100个好习惯》心得体会：爱满杏坛春暖花开 .docVIP

　　读《影响教师一生的100个好习惯》心得体会：爱满杏坛春暖花开 [读《影响教师一生的100个好习惯》心得体会：爱满杏坛春暖花开]冰心说：读书好，好读书，读好书，读《影响教师一生的100个好习惯》心得体会：爱满杏坛春暖花开。读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓。的确是精神食粮的享受。《影响教师一生的100个好习惯》一书，分为教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五篇，共100个好习惯案例。它是一部研究教师习惯的经典著作，也是一部对教师影响最深远、最直接的经典著作。它必将成为广大教师专业发展提供可读、可思、可取、可鉴的范本。 读了《影响教师一生的100个好习惯》，我才深深地领悟到教育的真谛，教育是心灵对心灵的交流，灵魂对灵魂的塑造，境界对境界的提升。真正的教育存在于人与人心理距离最短的时刻，存在于无言的感动中。 教育从爱开始，感动从心开始。教师对学生要有慈母般的爱心。教师对学生的无限爱心应来自教师对教育的无限忠诚，教师的母爱精神具有强烈的感召力和感染力，她能彻底化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，如果教师如像母亲一样，给学生无微不至地关爱，帮助学生，不厌弃差生，给他们多一点关爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。 一个学生不仅仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。教师要像慈母一样关爱每一位孩子。当我读到《影响教师一生的好习惯》之十《给特殊学生特别的关爱》中有一句话我印象特别深：要让每个生命都拥有阳光，把爱撒给每个学生，一视同仁，公正地对待每个学生，把特别的爱给特别的学生会有特别的回报。细细品味，觉得受益良多。 一、爱心培育幸福花 从教这许多年，也辗转了四所学校，特殊学生遇到了很多。实话说，对待这些特殊学生常常爱你不是一件容易的事。这些学生除了有先天生理疾病的，更多是智力差、习惯差、家庭教育缺失的后进生，平时教育教学就是一个老大难，期末成绩还要给你拖后腿，真是没有多少可爱之处。但是正如书中所说：十个手指伸出来总有个长短，我们的教育对象--学生，相互间也存在着差距，这是无法回避的。爱优秀学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。 教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱，就没有教育。这是中国近代教育家夏丏尊的话。如今这段经典的文字,已成为教育界人士普遍认同的教育名言。教师给予学生爱，会自然而然的激发学生对教师对他人的爱，反馈回来，形成爱的双向交流。心理学家称之为是动情效应。这种效应会产生良好的的结果，学生会自觉尊重教师的劳动，会愿意接近老师，把老师看成父母一样的亲人，听老师的话。 北师大林崇德教授讲过：疼爱自己孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣.我们对学生的爱是神圣而纯真的，是教师爱学生的一种本能，就像爱子女一样是本能的爱.学生一旦到了这种真爱就会亲其师敬其师，从而信其道。作为班级的特殊学生，无论是生活还是学习能力差，他们最需要的一定是理解、耐心、鼓励以及一切与爱相关的言语、行动，让他们不至于恐惧、紧张，甚而失去信心，处在自卑、阴暗的状态。那是01级6班的一个成绩很差的男学生，也特别调皮。我在一次课堂上给表现出色的学生发棒棒糖，那男生没有得到。下课后，在我走出教室的瞬间，那个男生怯怯的走到我身边，用低得几乎他自己才可以听到的声音说：老师，我自己拿钱买棒棒糖，你奖给我好吗?我先是惊诧，然后是深深的愧疚与震撼，原来每一个孩子都渴望着被认可，被鼓励，心得体会《读《影响教师一生的100个好习惯》心得体会：爱满杏坛春暖花开》(..)。我认真的看着他的眼睛，把手放在他肩上，说：你是渴望进步的孩子，老师应该奖励你一个棒棒糖。当时他那神情我永远也忘不了，那张稚嫩的脸上写满感激，写满信心，写满骄傲。从那以后，他变了，变得勤奋了，爱问了，懂事了。一直没有及过格的学生，居然从那次后每次都能考及格了。他的妈妈拉着我的手说：刘老师，我孩子小学的语文考试就很少及格，你真了不起。我们感谢你呀！我深深的感悟到：因为爱，可以在学生的心里点燃起信心和勇气的火种，并发出无穷的力量。学会欣赏，才能为特殊学生消除自卑，给他们带来希望，教师用自己的爱培育了一朵朵幸福之花。 二、梅花香自苦寒来 师爱，好似春雨，润物细无声；犹如春风，恬淡而惬意。然而，更多的却是相关情无限的诗意，是沾襟比散丝的柔情；是无理而妙的机智。没有人愿意成为特殊学生，如果作为师者只是一味地责怪、埋怨、打击又有何益处呢?更何况成为后进生本身并不是一件幸福的、没有负担的事，他也要承受很多心理压力。正像魏书生所说，他们得顽强地坐在课堂上，同样得挺直了腰杆，去学他们可能根本不懂的英语，或者解析如天书般的应用题，课后还得做他们力不能胜的习题。他们