藤野先生上课.ppt

藤野先生 鲁迅 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》 《华盖集》《坟》等。本文选自散文集 《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠(bù) 阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。 文章写作年代及时代背景： 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 藤野先生 第一课时 学习目标 1、正确流利地朗读课文。 2、整体感知课文内容，理清文章结构。 注音： 绯红（ ） 油光可鉴（ ） 芦荟（ ） 解剖（ ） 芋梗汤（ ）（ ） 不逊（ ）匿名（ ） 诘责（ ） 瞥（ ） 深恶痛疾（ ） 烂熳（ ） fēi jiàn huì pōu yù gěng xùn nì jié piē wù màn 释义： 绯红： 诘责： 标致： 油光可鉴： 掌故： 不逊： 托辞： 抑扬顿挫： 深恶痛疾： 鲜红 质问并责备 漂亮。文中是反语，用来讽刺。 文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。 无礼。逊，谦逊。 借口 （声音）高低起伏和停顿转折。 厌恶、痛恨到极点 自学指导 1.作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 2.你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么? 5分钟 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”. 东京 仙台 北京 相识 相处 离别 理清文章段落结构 ： 第一部分： 第二部分： 第三部分: 在东京 在仙台 相识 相处 离别 在北京，怀念 (1---3) (4---35) (36---38) 2.你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么? 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 选材： 双线结构： 明线：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念） 暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文） 《藤野先生》选自 ，体裁是 。 按时间和地点转移，本文分为以下三部分： 1.在 　 　，表达对 　　 的厌恶； 2.在 　，回忆与 　　 的交往； 3.在　　 ，表达对藤野先生的 　 和 　 。 《朝花夕拾》 散文 东京 清国留学生 仙台 藤野先生 北京 　 怀念 当堂训练 感激 藤野先生 第二课时 学习目标 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。 读6-10段，找描写藤野先生的句子，完成下表。 目睹耳闻 相关词句 作者印象 外貌 动作 语言 穿着 黑瘦、八字须、戴着眼镜 学者形象 挟着一叠大大小小的书 治学严谨 我就是叫作藤野严九郎的 抑扬顿挫 穿衣服太模胡、冬天是一件旧外套、有时竟忘记带领结 不修边幅、生活简朴 文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质? 添改讲义 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 纠正解剖图 严格要求、循循善诱、尊重科学 关心解剖实习 真诚关怀、正直无私、热情 了解裹脚 认真求实的精神 严谨的治学态度 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 2、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容? A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变. 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友