生态综合专题28生态综合.doc

2012高考二轮专题复习 专题28生态学综合应用类 （解决生态学的综合性知识及其生态学与其他知识点的综合性问题） 考试说明中（理解所列知识点及其与其他相关知识之间的联系与区别为B级要求；在理解所列知识的基础上，能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价为C级要求） 高考试卷中（本专题为高考重点考查知识，难度较大，考试题型有难度中等的选择题和难度较大的非选题，也有实验分析题、实验设计题。命题形式常以生态学的学科内综合或以生态学和代谢、遗传等知识综合的题型出现） 答题过程中（理清生态学知识的内在联系和生态学与代谢等知识的内在联系，紧紧联系实际进行综合分析、推理与应用） 一、能力展示 1．某研究机构研究人工湿地对生活污水的净化，实验结果见下图。其中P表示磷；N表示氮；COD表示化学需氧量（代表水中微生物分解有机物的氧气消耗量）。据图分析可得出的结论是（ ） A．人工湿地可将生活污水完全净化 B．人工湿地对污水中的N去除效果好于P C．8~11月份流经人工湿地的污水中N和P的减少都是同步的 D．从12月份COD的曲线变化分析，浮游动物的取食作用对污水有一定净化作用 1．【解析】本题以曲线图的形式考查学生的信息转换能力、图表分析能力，且题目背景与人类生活密切相关，可以考查学生利用生物学知识解决实际问题的能力。曲线图是高考中重要的命题形式。分析曲线图可知，人工湿地对污水中的N去除效果好于P，因而不能说将生活污水完全净化；8~11月份N和P的变化曲线并没有完全同步；题目中并没有表明12月份COD的曲线变化与浮游动物有关，不能得出D项结论。 【答案】B 2．下列调查活动或实验中，实验所得到数值与实际数值相比，肯定偏小的（ ） A．标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落 B．探究培养液中酵母菌种群数量时，从试管中吸出培养液计数前没有震荡试管 C．调查土壤小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物没有打开电灯 D．样方法调查草地中的蒲公英时，统计正好在样方线上的所有个体 2．【解析】调查土壤小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物打开电灯的目的是利用小动物的应激性离开热源而进入酒精液中。 【答案】C 3．大气中CO2过多与碳循环失衡有关。2009年哥本哈根世界气候大会所倡导的低碳生活获得普遍认同。根据图所作出的判断不正确的是(　　) A.增加自养生物种类和数量有利于降低大气中的CO2含量 B.大气中CO2的增加主要与异养生物②的数量增加有关 C.该生态系统中的所有自养生物与所有异养生物构成了生物群落 D.该图能表示物质循环过程，不能准确表示能量流动方向 3．【解析】 大气中CO2增加原因有很多，主要原因是化石燃料的燃烧和植被的减少。 【答案】B 4.如图代表自然界中处于不同分类地位的6种体现生命现象的单位。图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ绘出了各自区分其他生物的标志结构，请据图判断下列说法不正确的是(　　) A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ与Ⅳ比较，共同具有的无膜细胞器是⑨核糖体 B.可以判断Ⅲ为低等植物，因为它同时具有①和⑥ C.Ⅱ、Ⅲ与Ⅳ类中都有生物可进行光合作用合成有机物 D.Ⅴ生物一定营寄生生活，Ⅰ生物在生态系统中一定是消费者 4．【解析】 结合图中特定的细胞结构分析：Ⅰ无细胞壁，有中心体，为动物细胞；Ⅱ有细胞壁、叶绿体，无中心体，为高等植物细胞；Ⅲ有细胞壁、中心体、叶绿体，应为低等植物细胞；Ⅳ无细胞核，应为原核细胞。D项不正确，因为动物中也存在腐生性动物，如蚯蚓、蜣螂等，它们是分解者。 【答案】D 5．如图表示一个牧场生态系统中各生物之间的营养关系以及它们之 间的能量流动关系。A的能量分配是：约20%流向B，其余大部 分流向E。据图分析，下列正确的是 (　　) A．E从A获得能量的主要方式是捕食 B．E→F和F→E是该生态系统所特有的一种营养关系 C．C是该生态系统的一种分解者 D．减少B中不属于被饲养的牲畜的成分能有效提高牧场产量 5．【解析】从题干信息分析，A的能量约20%流向B，其余大部分流向E，可以推测B为消费者，E为分解者，E从A获得能量的主要方式是腐生；从图示看，E被F所食，故E→F→G为一条腐食食物链，E→F、F→E是陆地生态系统常见的一种营养关系；C为该生态系统的消费者；减少B中不属于被饲养的牲畜的成分，可以调整生态系统的能量流动关系，使能量流向对人类最有益的部分。 【答案】D 6．假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群，其a、c、d的营养关系为a→c→d，a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答： (1)该生态系统中a和b的种间关系是________。 (2)若d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是________，种群密度减少的种群是___