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20、麻雀 教学要求： 学习本课中的9个必学生字，做到会读、会写、会用。 学习本课中要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用。 学习形容词“显然”和动词“得以”的基本用法，能够模仿例句说话造句。 、有感情地朗读课文，体会亲情的伟大力量以及生命的可贵。 教学重、难点： 教学重点： 能使学生正确、流利、有感情的朗读课文。 讲解本课中必学生字的音、形、意、词、句。 学习形容词“显然”和动词“得以”的基本用法，能够模仿例句说话造句。 通过讲解课文内容，能使学生明白亲情的伟大力量和爱的力量。 教学难点： 能否让学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 通过讲解课文内容，能使学生明白亲情的伟大力量和爱的力量。 三、教学课时： 四课时 四、教学步骤： 第一课时 教学要求： 麻雀是大家很熟悉的小鸟，让学生围绕麻雀说一说，比如麻雀的样子、麻雀的叫声、麻雀的生活习性等。 提出几个问题，通过领读课文，让学生回答问题。 教学重难点： 教学重点： 麻雀是大家很熟悉的小鸟，让学生围绕麻雀说一说，比如麻雀的样子、麻雀的叫声、麻雀的生活习性等。 领读课文，直到学生能够熟读课文为止。 教学难点： 能让学困生朗读课文。 通过领读课文能让学生回答出提出的问题。 课题讲解：这是一篇俄国作家屠格涅夫写的记叙文。 课题导入：同学们见过麻雀和狗打架吗？同学们见过不害怕狗的麻雀吗？今天我们就学习有关麻雀和狗打架的课文。 板书设计： 20、麻雀 一、麻雀为什么要和狗打架？ 二、小麻雀最后得救了吗？ 四、布置作业： 让学生继续朗读和阅读课文。 课堂小结： 学困生辅导计划： 对部分学困生进行多次的课文领读教学。 以结对子的形式，让优生辅导学困生。 七 、教学备注： 利用早、晚自习时间，给学生领读课文，能使学生用普通话正确、流利的朗读课文。 简单的讲解课文内容，能使学生对课文有进一步的了解。 第二、三课时 教学要求： 继续领读课文，以便进一步巩固学生的朗读、阅读能力。 讲解课文中必学生字的音、形、意、词、句。 教学重难点： 教学重点： 继续领读课文，以便进一步提高学生的朗读能力。 讲解本课中9个必学生字的音、形、意、词、句。 复习巩固上节课所学过的教学内容。 教学难点： 能够使学生正确、流利、有感情的朗读课文。 能使学生掌握并运用9个必学生字的音、形、意、词、句。 板书设计： 20、麻雀 yīn xiù rónɡ chǎ 树荫 嗅觉 茸毛 叉开 jù chǎn xī pánɡ lènɡ 恐惧 颤抖 牺牲 庞大 愣住 布置作业： 生字各写两行，词语各写三遍。 课堂小结： 六、 学困生辅导计划： 继续学困生朗读课文的教学。 对于学困生未掌握生字的音、形、意、词、句，继续进行辅导。 以结对子的帮助方式，继续进行辅导教学。 教学备注： 继续加强早、晚自习对学生课文领读教学。 生字教法：荫字读（yīn）词语：林荫。生字意思：不见日光，又凉又潮。嗅字读（xiù）词语：嗅觉。生字意思：闻，用鼻子辨别气味。茸字读（rónɡ）词语：茸毛。生字意思：草初生的样子。叉字读（chǎ）生字意思：分开，张开。惧字读（jù），意思：害怕，恐惧。颤字读（chǎn）词语：颤抖。生字意思：物体振动。牺字读 （xī）词语：牺牲。生字意思：做祭品用的牲畜。庞字读（pánɡ），词语：庞大。生字意思：形容大。愣字读（lènɡ）词语：愣住。生字意思：失神。 第四课时 教学要求： 继续领读课文，以便进一步巩固和提高学生正确朗读课文的能力。 订正上节课作业中存在的问题和错误。 教学重难点： 教学重点： 继续领读课文，进一步巩固和提高学生正确朗读课文的能力。 教学难点： 在朗读课文时注重纠正学生朗读时的语气。 讲解课文内容时注意调动学生的积极性，以调动的形式和学生互动。 板书设计： 20、麻雀 1、首先复习记叙文的六要素。 2、讲记叙文的三种写法，顺叙、倒叙、插叙。 3、归纳段落大意及中心思想。 教学备注： 课文讲解：第一段（1自然段）：告诉我们时间及地点。 第二段（2~3自然段）：告诉我们一只小麻雀从巢里掉下来了，我的猎狗发现了它。 第三段（4~6自然段）：告诉我们老麻雀为了保护小麻雀，准备牺牲自己的生命。 第四段（7~8自然段）：告诉我们猎狗被老麻雀爱的力量吓退了。 第五段（9~10自然段）：告诉我们作者对老麻雀的敬意。 中心思想：通过学习这篇课文使我们懂得亲情的伟大力量和爱的力量。 五、学困生辅导计划： 1、继续加强学困生的基础教学。 2、督促学困生多读、多写、多记、多练、多问。 3、独立完成课后练习和同步练习。 六、教后记：