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四上第二 单元课题 5我给江主席献花第1 教时总第 15个教案 课型： 新授课 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会生字绿线中的个生字只识不写，理解生字词的意思。 3在读准字音、读通课文的基础上，初步了解课文内容能按照提供的段意给课文分段。 重点 学会生字绿线中的个生字只识不写，理解生字词的意思。 难点 会用“秩序井然”“”造句。能按照提供的段意给课文分段。 准备 先学提纲、小黑板 【先学提纲】 一、我来学生词： 1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。生字表里的字1.读书中碰到的疑惑之处 学情 分析 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 突显导入趣味点，乐学新知 1.我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港） 2你知道有关香港的知识吗？ 学习生字“董”记住“董建华” 3.1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）读课题??? 1.正音 启德机场 红地毯 秩序井然 董建华 队伍 频频 耻辱 淅淅沥沥 脸颊 姜咪咪 舷梯 踮起脚 （1）指名读词语， （2）你有哪个读音要提醒大家？ 预设1：“秩、耻”是翘舌音“董、姜、眶、狂”是后鼻音“频毯”是前鼻音“颊”不要读2.辨形 （1）你觉得哪个字写的时候要特别注意的？?? 预设1：“启、毯”半包围结构，注意确定字的重心。“频”左右结构，左右等宽。 “董”。 3.有没有不理解的词语？ 秩序井然：本课指欢迎队伍非常整齐，一点儿也不乱。 频频：连续多次。 洗刷：除去（耻辱、污点、错误等）。 耻辱：声誉上所受的损害。 带着理解有感情地读这些词。 （二）顺读课文 1.自由读文 这些生字词放到课文中，能读准吗？打开书本，大声朗读，读准字音，读通句子。 2.指名检测 分自然段指名朗读课文 3.出示长句子：香港特别行政区/首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。 我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/一股暖流流遍全身。 自读、讨论，标出停顿符号。、自读课文，说说课文主要讲什么？ 按照段意给课文分段。 出示课后的段意，四人小组讨论。 交流、讨论。 第一段第二段第三段1.提示任务：1997年6月30日是一个特殊的日子，香港人民怀着无比激动的心情把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。 2四人小组讨论，交流，小组长进行总结。学习“等待”一部分。 秩序井然兴奋 激动 竟 理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。 a谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读） b想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？人们仅仅是今天在等待吗？ 过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。 教后反思： 四上第 二单元课题 5.我给江主席献花第 2 教时总第16个教案 课型： 新授课 教学 目标 1.能有感情地朗读课文。会用“秩序井然”、“”造句。 2通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 3学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。 重点 指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。 难点 理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。 准备 先学提纲、小黑板 【先学提纲】 一、我来品课文： 1.查一查：查阅香港回归的有关资料，了解划时代的重大一幕。 2.画一画，想一想： 画出文中一句反问句和一句打比方的句子，联系上下文多读几遍，写下自己的感受。 反问句给我的感受： 打比方的句子给我的感受：