重视科学技术教育.pptVIP

做创新型教师 西宁市教育科学研究所 龚中和 世界在变 教育也在改变 二十世纪是中国几千年历史中变革最为剧烈的一个世纪。特别是教育事业，由延续了两千年的以私塾和科举为特征的旧教育，转变为今天的现代化全民教育，这是一个巨大的变化。再看一百多年来的教育发展，就会发现改革开放二十多年来，又是我国教育事业的发展的最好时期 教育改革的背景 经济全球化使世界各国的相互依存程度不断提高，信息沟通形成使不同文化互相融合，同时世界各国差距拉大，一些全球性问题凸现 科学技术发展迅速，各种现代科学技术的应用不断普及，同时也带来很多潜在隐患 科学技术对经济的拉动作用日益增强，创新能力成为综合国力的重要因素，发展教育的意义越来越明确 教育改革是世界潮流 重视教育的战略地位 形成完整的教育体系 提倡终身学习观念 全社会参与教育的发展 重视科学技术教育 信息技术教育发展迅速 加快课程改革 国际学生评价（PISA）的内容 阅读素养（理解、运用、反思、参与活动） 数学素养（理解、判断、形成策略） 科学素养（发现问题、得出结论、作出决策） 问题解决能力（综合应用知识、评价与协调） 背景信息收集（收集信息、分析解释评价结果） 国外教师上课的情景 学生在课堂上 学生在发言 丰富多彩形式各异的教学活动 教室 观察标本 教师的办公室 一、教育改革的形势 现代教育理念 以人为本,关注学生的发展,注重发现人的价值,发掘人的潜能。 教育要回归生活世界,课程内容要适应现代化社会的需要。 课程管理趋于民主化、规范化,社会各方面人士参与课程开发，加大学生对课程的选择权。 教育的功能 提高国民素质，促进社会进步 为社会经济的发展提供各类人才和劳动者 普及科学教育，倡导文明生活 社会再分配的调节手段：通过教育使弱势群体向社会需要的层次提升，实现社会的平等和进步 抓住战略机遇期实现中华民族伟大复兴 以人为本，各方面关系协调发展的科学发展观 构建和谐社会，实现全面小康目标 建设社会主义新农村 建设创新型国家 资源节约，环境友好 倡导社会主义荣辱观 十六大报告中对教育方针的表述 坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 构建和谐社会对教育提出新要求 办让人民满意的教育 做让人民满意的教师 培养让人民满意的学生 我国教育改革方面的措施 制定科教兴国战略，全社会重视教育事业，要求教育适度超前发展 制订多部教育法律，建立教育保障体制 启动教师培训工程，完善教师教育体系 加快教育信息化进程，以教育的信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展 实施课程改革,普遍开设“综合实践活动”课程，提倡研究性学习 积极推进基础教育课程改革 整体设置九年一贯的义务教育课程，实行弹性课时制 综合课程的比重增大，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 教材内容加强了与学生生活及社会科技发展的联系，精选终身学习的必备知识和技能 倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，实行交流与互动的学习方式，注重培养学生的能力 课程改革与评价考试制度的改革同步进行，评价要有利于学生的发展和教师职业技能的提高 实行国家、地方、学校三级课程管理制度，发挥地方和学校开发教材的积极性 基础教育课程改革是素质教育 的重要内容 课程改革是实施素质教育的必然要求 教育要与时俱进，课程改革是突破口 课程改革是提高教师专业素质的重要机遇 课程改革为教师教育科学研究提供了广阔的研究领域，以实现教师的专业发展 课程改革可以开发整合教育资源，提高教育的管理水平 我国教育改革的四项任务 构建符合素质教育要求的基础教育课程体系 加强德育的实效性、针对性和主动性 加快改革考试评价体系 完善教师教育体系，建设高素质教师队伍 基础教育课程改革的有关文件 基础教育课程改革纲要（试行） 九年义务教育课程设置方案（试行） 建立以校为本的教学研究制度的通知 改革中小学考试与评价制度的意见 改革初中毕业考试与高中招生制度的意见 基础教育课程改革的目标 倡导新的课程理念 树立全面的学生观 追求并实现全面的课程价值 加强课程与教学、生活、社会的联系 形成多元的学习方式 改革评价体系与评价方式 有利于教师的专业发展 传统教育的弊端 过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，缺乏思维的灵活性和独创性 很少做实验，实践动手能力差，缺乏解决实际问题的能力 不注意引导学生把科学的应用与伦理道德结合起来考虑问题，人文素养较差 不重视学科知识的融合与交叉，学生综合与评价能力较差 传统课程体系的几个“过于” 课程目标过于抽象和模糊 课程过于“知识本位化”，知识内容“繁、难、偏、旧”，缺乏现代感 课程设置过于强调“学科本位”，课程间缺乏整合 课程评价过于“狭隘”，评价方式侧重于书本知识的学习 基