人教版四年级语文上册 语文场地六 教授教化设计.docVIP

语文园地六 教学目标: 通过学习,对生活中帮助过自己的人表示感谢或对要安慰的人进行安慰。联系自己的生活实际,体验关爱他人,帮助他人的快乐；根据画面完成习作；培养联系上下文解词的能力。 教学重点: 口语交际时,真诚地表达自己的感谢。学会看图习作的方法。积累古诗和成语故事。 教学难点: 联系上下文解词的方法,看图习作的方法。 教学准备： 1、收集或拍摄学生有关的生活情境。 2、收集学生习作常见的错例。 教学方法：讨论法，练习法。 课时安排:4课时。 第一课时 口语交际 教学目的: 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。 教学重点：真实的表达自己的想法。 教学难点：如何清楚地表达自己的想法。 教学过程 : 一、再现课文情境，模拟对话。 1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢? a、分角色模拟对话。b．指名上台对话，引导评议。 2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他?(方法同上) 3、师小结：生活不可能总是那么一帆刚匝的，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰；别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀! 二、模拟生活情境，引导交际。 1、课前收集或拍摄学生有关的生活情境，如： (情景1)：下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨回来…… (情景2)：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内的大厅里，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套…… (情景3)：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。原来这次语文单元测试，她考得极不理想，正难过呢! (情景4)：我和同学约好一起去踢足球，兴高采烈走在路上，住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难…… 2、四人小组合作：两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际，另外两个认真听，听后进行评议。 3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。 4、小结：平时我们肯定碰到过不少类似的事情，现在我们进入“心灵沟通室”，也来讲述发生在我们身边的故事。 三、心灵沟通，感受真情。 课件出示：“心灵沟通室”字样，播放轻音乐。 1、四人小组介绍发生在自己身边的故事。 2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议。 3、在同学老师中自由选择交谈对象，向他(她)表示感谢或安慰，倾诉情感。 4、指名表演对话情景。 5、小结：人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人；让我们学会关心，多一些安慰和奉献。 板书设计: 感谢 选话题【感谢 安慰】 谁:为什么感谢: 谁: 他怎么了: 他的帮助给你带来什么: 他的心情: 你说什么: 你的感受 想让他怎样 第二、三课时 习作指导、讲评 一、指导看图写文。 （一）观察画面，整体感知。 1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系? 2、读提示，理解题目的含义。“胜”是什么意思? “胜似亲人”说明了什么? （二）合理想象，丰富画面。 1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事？ 2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单) 3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物? 4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的? 5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。 （三）仔细观察，捕捉细节。 1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家) 2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。 3、指导写细节抒真情：把老奶奶和小姑娘的表现写出一段话来，体现“亲”字。 （四）试写片段，评议修改。 1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。 2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。 (片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。 (片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，