大学英语传授教化中师长教员进修念头的激起.docVIP

浅议大学英语教学中学生学习动机的激发 学习动机是在英语学习诸多个体因素中最具能动性的因素之一，它能有效激发、维持和调节学生的英语学习活动。而有效地激发英语学习动机，能明显地提升英语教学的效果。文章通过对英语学习动机影响因素的简单分析，提出激发学生英语学习动机的相关策略。 近些年，大学生在英语学习中学习动机不强的现象非常普遍，具体表现在漠视英语学习，课堂纪律差，学习缺乏主动性和积极性等。其结果便是学生英语学习成绩不佳，积极性更低；教师教学效果不理想，没有成就感，上课成了例行公事，造成两败俱伤的恶劣后果。 大学生英语课上动力不足的现象已经引起了学校与社会的广泛关注。造成这种现象的原因很多，其中既有学生个体的内在主观因素．也有外在的客观因素。本文试从大学生英语学习动机的视角，探讨大学英语教师如何激发学生的英语学习动机，达到好的教学效果。 一、学习动机的基本理论 英语学习动机是指学习者学习英语的动力因素，是学习者激励自己达到英语学习目的内在驱动力。一些研究者（deci ＆ ryan，1985；arnold ＆ brown,1999）把学生的学习动机分为内在动机和外在动机。内在动机指学习者内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机，是内在因素，外在动机指由外在的奖罚或害怕考试不及格等活动之外的原因激起的动机，是外在因素。研究发现，学习动机与学业成就之间存在一定的正相关,高动机者比