上课：光合作用2.ppt

普利斯特利没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。 1864年，德国萨克斯实验 该实验的对照类型为自身对照，自变量为光的有无，因变量为颜色变化(有无淀粉生成)，实验组是遮光处理组，对照组为曝光处理组。 该实验的关键是要进行饥饿处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强实验的说服力。 1880年，美国、恩格尔曼(P100) 水绵、好氧细菌 光照射部位：好氧细菌集中 全部光照：好氧细菌均匀分布 结论：水绵光合作用产生氧气 (1)选择水绵作为实验材料的原因是：水绵有带状叶绿体，螺旋分布在细胞中，便于观察和分析。 (2)将临时装片放在黑暗和无空气的环境中是为了排除环境中光线和O2的影响。 (3)设置细光线和好氧菌的好处：能够准确判断出水绵细胞中产生氧气的部位。 (1)鲁宾和卡门应用同位素标记法追踪CO2和H2O中的O元素在光合作用中的转移途径。 (2)该实验设置了对照，自变量是标记物质(H2O和CO2)，因变量是释放的O2有无放 射性。 4、光反应阶段与暗反应阶段的比较 下图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO2 吸收和释放的情况。你认为下列四个选项中，能代表细胞中发生的情况与 B点 相符的是 CO2浓度对光合作用强度的影响 温度对光合作用强度的影响 光合作用是在酶催化下进行的，温度直接影响酶的活性。一般植物在10～35 ℃下正常进行光合作用，其中AB段(10～35 ℃)随温度的升高而逐渐加强，B点(35 ℃)以上由于光合酶活性下降，光合作用开始下降，50 ℃左右光合作用停止。 探究多种因子对光合作用的影响 措施： ⑴温室：①燃烧液化石油气，②使用二氧化碳发生器。 ⑵大田：①确保良好通风；②增施有机肥料；③深施“碳铵” (NH4HCO3) 空气中CO2含量一般占330mg/L，与植物光合所需最适浓度（1000mg/L）相差太远。 必须指出：增加CO2可以提高光合效率，但是无限制地在全球范围内提高CO2浓度，会产生“温室效应” 如何控制温室内的温度，有利于提高光合作用强度？ 温室栽培中，白天调到光合作用的最适温度，晚上适当降低温度。 （增大昼夜温差） N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分 P：NADP+和ATP的重要组分；维持叶绿体正常结构和功能 K：促进光合产物向贮藏器官运输 Mg：叶绿素的重要组分 不足：光合作用不能顺利进行 过量：危害农作物正常生长发育 水及矿质元素对光合作用的影响 水即时原料也是反应的媒介，还会影响气孔的关闭，从而影响二氧化碳进入植物体 P点时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随该因子的不断加强，光合速率不断提高。 当到Q点时，横坐标所表示的因子不再影响光合速率，要想提高光合速率，可适当提高图示中的其他因子。 探究：环境中影响光合作用强度的因素 实验原理： 利用真空渗水法排除叶片细胞间隙中的气体，使其沉入水中。在光合作用的过程中植物吸收CO2并排除O2，产生O2的多少与光合作用的强度密切相关， O2溶解度很小，积累在细胞间隙从而使下沉的叶片上浮。因此可依据一定时间内叶片上浮的数量及时间长短，来比较光合作用的强弱。 间接测O2生成速率，来比较不同光照强度和不同CO2浓度条件下光合作用的强度 。 实验方法 新鲜腊梅叶片，打孔器，注射器，40W台灯，100ml烧杯，镊子，NaHCO3溶液，一次性纸杯，标签纸，清水等 材料用具 实验步骤 1.用打孔器打出大小相等的圆叶片若干片（避开叶的主脉） 2.用注射器连抽几次抽出叶片中的气体，使叶片沉入水底 3.将气体逸出的叶片放入一次性杯中保存 4.将3个烧杯编号后，分别加入2个40ml NaHCO3溶液、1个40ml清水，并各放入10片抽去气体的叶片 5.按实验记录表进行操作 6.记录实验数据 1.用打孔器打出大小相等的圆叶片若干片（避开叶的主脉） 实验步骤 2.用注射器连抽几次抽出叶片中的气体，使叶片沉入水底 * 光合作用的概念： 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 光合作用的探究历程： 结论：水分是植物建造自身的原料。 17世纪海尔蒙特栽培的柳树实验 结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？ 1779年，荷兰的英格豪斯 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新空气。 到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。 光能 化学能 储存在什么物质中？ 德国梅耶 黑暗处理 一昼夜 让