第三单元第10课《家庭女教师》：向内心世界掘进.ppt

同时也对人物内心刻画细致入微，让人走进神秘莫测的心灵世界。 3．本篇和第二单元的《游园惊梦》都有大量的心理描写，请比较两者有何异同。 【名师点拨】　相同点：都写出了人物的内心世界，反映了人物的心路历程。 不同点：前者采用细致入微的对话式描写来揭示姐妹俩的心理活动，同时也通过生动形象的心理描述和侧面评述来达到揭示人物思想和心灵的目的。后者则属意识流式，将大量的心理活动以回忆的方式在唱词中展示出来， 较细腻真切地表现人物的内心波澜和感情起伏。 前者是客观剖析型，后者是自然流露型。 [细剖深析] [楼主] 作者在小说中并没有明确交待家庭女老师的最后结局。请谈谈你的理解，并设想该事件对女孩们以后成长的影响。 [沙发] 家庭女教师可以到另一家庭重新开始新生活，可以从此变得消极厌世，等等。孩子们从此变得对世界充满怀疑和恐惧，产生孤独感、压抑感和复仇意识。 [板凳] 姐妹俩有可能因此而变得成熟起来，成人世界中的某些理念过早地渗进了她们的心灵，从而变得不再单纯和善良。 [三楼] 但她们之间也许更有了默契，相互携手在黑暗中摇摆前行，最终会于黑暗中寻找到希望的曙光，会发现她们自己人生的方向和道路。 写作素材积累 细致的心理描写 茨威格的心理分析小说极富层次感，他的笔触总是步步深入到人物心灵的最深处，去触及那极为隐秘的地方。 技法借鉴 在《家庭女教师》中，茨威格用了五次“可怜的小姐”，便把一对小姐妹复杂的心理变化全过程串了起来，并且环环紧扣，令读者产生一种紧迫逼促的心理和透不过气来的情绪。 她们第一次发出“可怜的小姐”的叹息，是因为她们觉得小姐行为怪异反常，这时候，她们的心里是惶恐不安的。第二次说出这句话时，小姐妹已开始慢慢接近真相的外围，她们忐忑不安而又不知不觉地感觉到正在接近一个“闪烁不定的秘密”。 到第三次发出“可怜的小姐”的叹息时，感情也经历了由同情到悲伤转而狐疑的过程。母亲粗暴地驱逐她们心目中日渐温柔可爱的小姐，使她们再发出“可怜的小姐”的感慨时，已含着绝望与愤怒了。最后一次出现这声叹息时，已经是诀别的呼喊声了。 ●随堂练笔 请你运用心理描写的手法，细致刻画你熟悉的一个人在特定情境下的心理活动。100字左右。 答案：略。 美文佳作欣赏 成功的秘诀 茨威格 在罗丹朴素的乡下住宅里，我们坐在一只小桌子周围吃了一餐家常便饭。他慈祥而柔和的顾盼，坦率的神情，立刻使我忘记了局促。 他的雕刻室也很简单，装着高大的窗子，里面有已经完成的雕像，更有许多石膏塑的作为试验的模型——一只膀子，一只手，有的甚至只是一个指头或一个小小关节；桌子堆满种种素描的图形。这地方显示出它的主人一生在不断研究，不断工作。 罗丹套上一件白布外衣，立刻变成一个工人的样子。他在一个雕刻架前立定了。 “这是我最近的作品，”说着他揭去盖在上面的湿布，就露出一个女性的半身像来，神采焕然，那是用泥土塑的。“我觉得这已是完工的了。” 这身体魁梧、肩膀宽阔、一脸灰白胡子的老人后退了一步，侧着头细加端详。“是的，我想没有什么毛病了。” 但审视了一回之后，忽又喃喃自语道：“只有那肩膀上面，线条仍嫌太硬。对不起……” 他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像身的肌肉产生一种更细腻的光泽。老人的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。 “还有这里……这里……”他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏了一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。 如此继续了半小时，一小时……他从没有对我说一句话。除了创造他理想中的具像之外，什么都忘记了。似乎天地间只有这工作的存在，好像上帝着手创造世界的第一天那样。 后来，他大功告成似的松了一口气，丢下小刀，把刚才的那块湿布给塑像盖上，那种小心翼翼的神情，宛如一个男人给他情侣披上披肩。然后转身向外，那魁梧的老人恢复了初见时的样子。 他还没走到门口，忽然发现了我，他一惊。直到这时候他才想起了我，刚才的失礼显然使他非常过意不去。“对不起，先生。我简直把你忘记了。但是……”我十分感激地紧紧地握住他的手。或许他也感觉到我的情绪， 所以微微笑着，举起膀子围住了我的肩头，两人一同走出那房间。 这一天所得的教训，比我在学校里多年的用功还有益处。从此以后，知道一切人类的工作如要完善而有价值，应当是怎样做法的。 一个人可以这样完全忘记时间空间与整个世界，这个认识，使我受到空前绝后的感动。这一小时，使我把握住了一切艺术、一切事业成功的奥秘——聚精会神；集中所有的力量以完成不论大小的一件工作； 把我们容易分散、容易旁骛的意志贯注在小小的一点上。 我悟到遗忘一切其他事物，集中意志以求工作完美的这种热忱，就是我过去所缺乏的。除了工作，好像自己都不存在，这是成功的秘诀。我现在知道，舍此以外便无神妙的