2017届高三化学总复习氧化还原反应第一课时说课课件课件.ppt

说课 --氧化还原反应 教材分析 教学目标 学情分析 教学方法 氧化还原反应 说 课 流 程 图 教学重难点 教学过程 板书设计 一、教材分析 氧化还原反应中学体系分三个阶段学习 初中阶段要求学生能从得失氧的角度理解氧化反应和还原反应；化学必修1要求学生能从化合价升降和电子转移的观点来理解和判断氧化还原反应；第三阶段通过后续的课程如金属及其化合物以及非金属及其化合物的知识深入学习。 本节课的教学处于第二阶段的学习，及复习了初中的基本反应类型和氧化反应、还原反应的重要知识，并以此为铺垫展开对氧化还原反应较深层次的学习，还是今后联系元素化合物知识的重要纽带。因此，氧化还原反应不仅是本章的教学重点，也是整个高中化学的教学重点。 二、学生情况分析 初中，学生已经掌握了四种基本反应类型和氧化反应、还原反应。也具有了化合价的知识，具备了一定的分析和解决化学问题的能力，交流合作能力和自学能力。但都有待进一步的提高 三、教学目标 情感态度与价值观 培养学生透过现象看本质和对立统一的辩证唯物主义观点 通过创设问题情境，引导学生积极思维，激发学生学习化学的兴趣 过程与方法 通过氧化还原反应的教学，培养学生准确描述概念，深刻理解概念的能力 培养学生思考、分析和解决问题的能力 知识与技能 学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应 理解氧化还原反应的本质 四、教学重点和难点 用化合价升降和电子转移的观点理解和判断氧化还原反应 教学重点 1 教学难点 2 理解氧化还原反应的本质就是发生了电子的转移 五、教学方法 为了突破重点和难点，调动学生的思维，让他们积极参与到教学过程中，我将采用“讨论探究式”的教学方法，通过设计富有驱动性，环环相扣的问题，让学生思考，讨论，归纳。并辅以多媒体教学手段展示微观过程，化抽象为形象，在解决问题的过程中将教学的认识逐步引向深入。 五、教学方法 结论和体验 问题 小组活动 交流 教 学 方 法 学 习 方 法 自主 合作 实验探究 六、教学过程 复习回忆，温故知新 设立矛盾，引发冲突 命名反应，强化概念 提出问题 讨论问题 播放录像 学习本质 本节知识总结 六、教学过程 【问题】我们初中学过哪些基本的反应类型？ 你能否对 进行分类？ 它有没有发生氧化？ CuO＋H2＝Cu＋H2O △ 【目的】通过引导学生对四大基本反应和氧化反应、还原反应的复习引入，同时对氧化反应和还原反应有个新的认识。在学生头脑中建立对立统一的思想。实现新旧知识的自然过渡。 【提问】你能否对其他还原反应是否包含进行氧化进行分析呢？ 复习回忆，温故知新 六、教学过程 设立矛盾，引发冲突 Cu+Cl2 === CuCl2 △ CaO + H2O === Ca(OH) 2 Fe+CuSO4 == Cu+FeSO4 CaCO3===CaO+CO2 ↑ 高温 2KClO3===2KCl+3O2 ↑ △ NaOH+HCl==NaCl+H2O Fe2O3 + 3CO ==2Fe＋3CO2 高温 【提问】你能否对一下反应进行分类？ Ca(OH)2+CO2=CaCO3 ↓+ H2O 【目的】通过引导学生用四大基本反应类型和初中的氧化和还原进行分类，体会原有的分类存在不足，形成认知冲突。引起学习新分类标准的欲望。 六、教学过程 设立矛盾，引发冲突 Cu+Cl2 === CuCl2 △ CaO + H2O === Ca(OH) 2 Fe+CuSO4 == Cu+FeSO4 CaCO3===CaO+CO2 ↑ 高温 2KClO3===2KCl+3O2 ↑ △ NaOH+HCl==NaCl+H2O Fe2O3 + 3CO ==2Fe＋3CO2 高温 【提问】你能否从化合价变化的角度再次对这些反应进行分类？ Ca(OH)2+CO2=CaCO3 ↓+ H2O 【目的】以学生头脑中的原有知识为铺垫，逐步深入从化合价角度判断氧化还原反应的学习 六、教学过程 设立矛盾，引发冲突 Cu+Cl2 === CuCl2 △ CaO + H2O === Ca(OH) 2 Fe+CuSO4 == Cu+FeSO4 CaCO3===CaO+CO2 ↑ 高温 2KClO3===2KCl+3O2 ↑ △ NaOH+HCl==NaCl+H2O Fe2O3 + 3CO ==2Fe＋3CO2 高温 【学生】通过思考，讨论，交流将反应分为有化合价变化的反应和无化合价变化的反应。 Ca(OH)2+CO2=CaCO3 ↓+ H