第二讲行为学习理论.ppt

第五章 行为学习理论 学习理论主要回答以下三方面的问题 1.学习的实质是什么？ 即学习的结果到底使学习者形成了什么？或者说发生了怎样的变化？是外部的行为操作还是内部的心理结构？是一条条经验的积累，还是整体的经验结构？ 2.学习是一个什么样的过程？ 即学习是怎样实现的，或者说怎样才能达到预期的学习结果？ 3.学习有哪些规律和条件？ 即学习过程受到哪些条件和因素的影响，如何才能进行有效的学习？ 背景知识：行为主义的演变 早期行为主义（1913-1930年）：以华生为代表（霍尔特、魏斯、亨特、拉什利），这第一代行为主义者坚持放弃意识改以行为作为心理学的研究对象，抛弃内省法而改以客观法作为心理学的研究方法。 新行为主义（1930-1960年）早期行为主义经历了诸多内部变革，形成了以古斯里、托尔曼、赫尔、斯金纳等为代表的新行为主义。 新的新行为主义（60年代以后）新行为主义者的助手和学生如班杜拉等人又对新行为主义有所发展，形成了新的新行为主义。试图在认知主义和行为主义之间走出一条折中的道路。 第一节 经典性条件作用 一、经典条件作用 经典条件作用： 就是一种刺激代替过程，即有一个新的、中性的刺激（条件刺激cs）代替了原先自然引发反应的无条件刺激（ucs）。 （一）巴甫洛夫的经典条件作用说 （一）巴甫洛夫的经典条件作用说 （一）巴甫洛夫的经典条件作用说 （一）巴甫洛夫的经典条件作用 4.分析： 在这个实验过程中，巴甫洛夫涉及的是一种狗的先天性生物行为——唾液反射。这种反射是一种不随意的、非习得的反应，它可以被特定的刺激（食物进入嘴巴）自动激活。巴甫洛夫把这种先天反应称为无条件反应（UCR），能自然引起特定无条件反应的刺激物就是无条件刺激物（UCS）。 条件反射形成的过程：就是食物和铃声多次成对出现，在铃声和唾液反射之间建立了一种新的联系，这就是经典条件反射形成的过程。 所谓经典条件反射，就是一种刺激的代替过程，即有一个新的、中性的刺激（条件刺激，CS）代替了原先自然引发反应的无条件刺激（UCS）。有条件刺（CS）引发的反应，就称为条件反应（CR）。 （二）经典条件作用的主要规律 1.习得律 2.实验性消退律 3.泛化律 4.分化律 5.高级条件作用律 1.习得律 条件反射是由一系列条件刺激和条件反应 邻近配对建立起来的。 一方面，条件刺激和起强化作用的无条件刺激必须同时或近于同时呈现，间隔太久则难以建立起联系； 另一方面，条件刺激作为无条件刺激即将出现的信号，必须先于无条件刺激呈现，否则也将难以建立联系。 2.实验性消退律 如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激的强化，则条件刺激反应将逐渐减弱并消失。 但这种消失一开始并不是永久性的消退，经过一段时间间歇后，又能自发恢复。只有当级次自发恢复都没有得到强化时，条件反应才会真正消退。 3.泛化律 条件反应已经确立后，其他类似最初条件刺激的刺激也可引起条件反应。比如试验开始时以铜铃作为条件刺激，条件反射形成后，若呈现一个电蜂鸣器的声音，也将引发条件反应。 泛化条件反应的强度与两个条件刺激间的相似程度有关，相似程度越高，反映应的程度越高；相似程度下降，反映也越来越弱。 4.分化律 指条件反应的分化可由差异强化建立。假如狗已经建立了对铜铃的条件反射，并产生了对电蜂鸣器的泛化反应，如果使对铜铃的反应得到强化，对电蜂鸣器的反应不予强化，则对电蜂鸣器的反应将消退。 受强化的刺激与不受强化的刺激相继呈现的程序能有效地使动物完成分辨学习。 5.高级条件作用律 高级条件作用指一个条件作用形成以后，可以像无条件刺激一样诱发出有机体的反应，即一个条件反应建立以后，可以通过刺激替代建立二级条件反射。 二、华生的行为主义 1.观点 2.恐惧试验 第二节 联结主义理论 桑代克简介 桑代克的研究兴趣十分广泛，他是美国哥伦比亚学派的主要代表，又是动物心理实验的首创者，教育心理学体系和联结主义心理学的创始人，并设计了心理测验，为美国教育测验运动的领袖之一。正因为如此，一些史学家将他划归美国机能主义心理学派，但也有不少人认为他更象行为主义学派的人物，可他本人却认为他并不属于任何一个学派。鉴于桑代克的研究成果对行为主义心理学派的影响，我们暂且将他纳入行为主义学派。 桑代克的著作很多，有500多种，其中有不少是巨著和专著。主要著作有《动物智慧》（1911）、《教育心理学》（三卷1903/1913－1914）、《智力测验》（1927）、《人类的学习》（1931）、《需要、兴趣和态度的心理学》（1935）、《人类与社会秩序》（1940）等。  一、桑代克的联结主义学习论 2.实验被试：一只饿猫 3.实验过程及结果 第一次：盲目的紊乱的活动中，偶然碰到了开关，