2017春八年级语文下册 第二单元 第9课 海燕课件1 (新版)新人教版.ppt

* 海　燕 高尔基 第1课时 八年级语文·下 新课标[人] 激趣导入 《海燕》是无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作,有如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。自问世以来,它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者,超越国界,超越时代,超越年龄、性别、种族。它属于过去,属于未来,属于全世界。它是美的典范之作。 资料助读 1.介绍散文诗: 　 它兼有散文和诗歌的特点,是一种文学体裁。19世纪中 叶流行于欧美。 　 特点:篇幅短小,不分行;语言精练、形象、优美;内容上 有一定的跳跃性,具有浓郁的抒情色彩,充满诗的意境,有内在 的音乐美和节奏感;多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。 资料助读 2.作者信息: 　 高尔基(1868—1936),苏联作家,“无产阶级艺术最 伟大的代表者”(列宁语)、社会主义现实主义文学的奠 基人、无产阶级革命文学导师。生在木工家庭,当过学徒、 码头工、面包师傅等,曾流浪俄国各地,经历丰富。1901 年写出著名散文诗《海燕》。1906年发表了著名的长篇 小说《母亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争,被列宁称 为“一本很及时的好书”。高尔基自传性的三部曲有《童 年》《在人间》《我的大学》,剧本有《底层》等。 资料助读 3.时代背景简介: 　 海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔。因此,在俄文里,“海燕” 一词含有“暴风雨的预言者”之意,在高尔基充满激情的描绘中,海燕 的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。 　　《海燕》又称《海燕之歌》,19世纪末叶,俄国第一次大革命的前 夕,马克思主义已经在工人中传播,工人运动此起彼伏,阶级矛盾空前激 化。高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。他目睹反动军警 殴打、屠杀学生的罪行,于是在1901年3月满腔义愤地写下了“幻想曲” 《春天的旋律》。这篇小说是高尔基根据自己与沙皇政权斗争的亲身 经历,结合当时俄国革命斗争形势写成的。由于革命观点鲜明,沙皇书报 审查机关不准出版。只有结尾部分才得以发表,这就是《海燕》。这首 散文诗发表后立即引起了强烈的反响,作者高尔基也因此被誉为“俄国 革命的海燕”和“反抗群众的天才表现者”。 　　作者以“海燕”为题,一是醒目,可以象征无产阶级革命先驱,二是可 以躲过沙皇检察机关的耳目。 课文朗读 《海燕》 扫清障碍 1.检查预习情况: 　(1)读准下列加点字的注音。 　　高傲(　 　 )　呻吟(　　 )　 翡翠(　　 )　 胆怯(　　 )　 掠起(　 　)　 困乏(　　 )　 蜿蜒(　　 ) 蠢笨(　 　 ) ào　 yín　 fěi　 qiè　 lüè　 fá　wān yán　 chǔn 扫清障碍 (2)解释下列词语。 　高傲: 　呻吟: 　震怒: 　困乏: 　蜿蜒: 原指极为骄傲,自以为了不起,看不起人。 贬义词,课文中贬词褒用,指清高、自负、 不卑躬屈膝。　 指人因痛苦而发出声音。　 异常愤怒,大怒。震,情绪过分激动。　 疲乏。　 蛇类爬行的样子,弯弯曲曲地。 扫清障碍 2.诵读指导: (1)听课文朗读,请大家感受在俄国沙皇的反动统治下,广大人民呼唤革命暴风雨到来的迫切心情。【注意朗读的停顿、重音、语速与感情的处理。】 扫清障碍 (2)朗诵指导: ①先由一位同学试读,而后全体学生根据要求(节奏是否鲜明、轻重音的搭配是否合适、能否给人以形象的感觉等)进行讨论,初步把握朗诵的技巧。 ②每个小组负责一部分,借助符号与文字标注朗读要领提示。然后每个小组仿照下面一段写一个诵读脚本,并朗诵此部分。 ③第一自然段,读第一句,要舒缓、低沉,把声音拉长。“风”需重读。这样读,是为了渲染紧张的恐怖气氛。读第二句,表现海燕形象时,“海燕”要读得响亮,并加重读“高傲”,以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。 　 整个这一段的基调是先缓慢后加快,先低抑后昂扬。 扫清障碍 ④第二自然段,为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗 精神,要重读“碰”“箭”“直冲”,读时的基调是高昂的。但读 “乌云听出了欢乐”,调子需低抑,以显示沙皇反动政府对无产阶级 革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。 ⑤第三自然段,为揭示出海燕欢乐的原因,读时就要充满激情地用高 昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句