2014年江苏省心理健康测试试卷和答案98分.docVIP

2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛俗话说的“以小人之心度君子之腹”从心理学上来说是一种晕轮效应师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来。在处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力焦虑有时会伴有生理上的不适，严重时会降低人们的对疾病的抵抗能力，是指人内心的不安、恐惧、困扰和紧张的感受。对中学生进行职业生涯规划的辅导还太早，完全没有必要来自社会期望的压力也是教师产生职业倦怠的主要原因。给学生按学习成绩排名，是一种“以结果论英雄”的模式，而比结果对学生来说必然伤自尊。我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中大脑的左右半球应分别教育以使其的效用最大化。心理教育课主要解决和处理共性的、典型性问题。学校心理健康教育的情感目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力。团体辅导中独特的影响因子包括给成员归属的感觉青少年团体辅导可以安排每周三、四次，每次2小时教育是立国之本，学校教育的宗旨是要把普通人培养成君子，进而成圣成贤，而不是进行纯粹的职业技术培训。大脑并不是对事物进行被动地记录，它积极地储存和唤起记忆。班主任是班级的促进者、陪伴者、带领者，更是组织者放松训练是一种应对压力、训练人们深度放松肌肉、集中于其思想的技术。心理健康教育课应重视情感目标、重视学生的体验、重视应对技能的训练。压力通过减少与健康相关的积极行为，同时增加消极行为而间接影响健康。习得性无助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，从此失去自信心，表现为消极、被动、无可奈何。青春发育期的主要特点是身心稳定发展心理迅速发展并直达成熟 心理发展没有显著变化身心发展迅速而不平衡 9 对123 社群不选