校本研修讲座【研究文稿】.ppt

校本地理研修 校本地理研修的特点 ①校本地理教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于解决地理教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。 ②校本地理教学研究的问题，主要是教学之内的问题而不是教学之外的问题，是现实的教学问题而不是某种教学理论假设。 ③校本地理教学研究是在日常地理教学过程中去发现和解决问题，而不是让地理教师放弃自己的日常教学工作，去做专门的教学理论研究。 《地理课程标准》的基本理念 1.学习对生活有用的地理。 2.学习对终身发展有用的地理。 3.改变地理学习方式。 4.构建开放式地理课程，形成学校与社会、家庭的密切联系、体现教育资源共享。 5.构建基于现代信息技术的地理课程。 6.建立学习结果与学习过程并重的评论机制。 一、发现问题确定研讨主题 传统的备课活动是宏观的把握。 校本教研的备课活动关注的是整个设计中教学的具体行为，要教师清楚教学各环节措施的用途。某一个教学目标在课堂教学中要用哪些具体行为去落实，然后去课堂中观察是否真正体现了设计的意图，是微观上的解剖。 2校本课题研讨 三、经验总结和反思 经验+反思=成长 学会从实践中发现问题、研究问题、解决问题、积累经验，促进自己专业发展 。 * * 校本研修活动程序 发现问题确定研讨主题 ——研讨解决问题的措施 ——经验总结和反思 《农业地域类型——季风水田农业》的调查作业 1、请对70、80年代及最近5年来你家或附近地区的水稻种植（劳动力投入、农机具的变化、种植的方式、面积等）做一简单调查。 2、调查你家或邻居家水稻种植面积有无明显变化，若有明显减少，则主要改种哪些作物，或土地利用发生了什么变化？并简单调查原因。 若有明显增加，请简单调查原因 3、请对水稻的生长过程做一简单的调查（从育种到成熟的时间、工序等） 1、校本备课研讨的主题“开发生活中的地理” 2、校本的课题研讨主题“填图作业设计” 二、研讨解决问题的措施 1、校本备课研讨 “知识传授”为中心 “活动设计”为中心 集体备课，资源共享，个人加减，课后反思 重新绘制底图 设计填图（绘图）作业