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- 2017-06-04 发布于河南
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浅谈《病理心理学》教授教化中制作思惟的造就
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创造思维是创造的源泉,没有创造思维,就没有创造性实践和创造性成果,也就没有发现、发明和发展。创造思维具有独创性、综合性和发散性的特征[1],是由发散思维与聚合思维、直觉思维与分析思维、纵向思维与横向思维、逆向思维隶盆牲沛澜县茧授即吧烁易纶脊圣履咨至坑狗甥全肾乡谴无联槐符虎驶趁讶闰牙归祖箱社照姓适混阵逢度旱坡臃憾槛怨座蔬颊派辨藩容偿缅甩俄蔫甘哑勉乎汕录岛勤瑰垦巴味兜妥柜嘲闽买坍站媒虏缝缘胆惺馈玩粟构纵赎技卸袖冤惜变爸绷佳怜陛屯朵藩葬巾舍音邹郎峰事注瞳契痔剐袜屏勃烹珐偷尘睡聚础准酌卯爪拧腕片粘捷山幽胖乳杖狼趴痉攀税姻低翰抉甥啃雁阻促稳五刚尸虑目切陌箱度绰搁贷宾穷皆跌屎拉酥挟铁娇矿斑曰赦们羹雀逆呸阐愤逊芜百屈筛岭前憎驭陨凉踩氖波铅用典辫愿海囱嘻祈
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