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《认识角》教学设计与分析 教学目标: 一、知识与技能 1.　 感知角的组成，通过“找一找”“折一折”等活动，知道角各部分的名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角，初步会画角。 二、过程与方法 1.　 在动手操作中发展空间观念。在活动过程中，探索角的特点。 三、情感态度与价值观 1.　 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 教学重难点： 1.　 通过动手实践对角形成正确的感知。 2.　 感知角的大小与两边叉开的程度有关。 教学过程 一．联系生活，导入新课 出示三角尺，师：同学们，这是什么? 师：你们知道它为什么叫“三角尺吗”？ (因为它有三个角)哪里有角？上台指一指 我们今天就来认识这些角。（揭题） （分析：本节课以学生熟悉的学习工具入手，引入角，让学生感受到数学就在我们身边。从而提高学习数学的兴趣。） 二、自主探索，合作交流 1、认识角 （1） 抽象出角 师：请同学们拿出自己的三角尺，摸一摸三角尺上的角，有什么感觉？（角是尖尖的，两条边是直直的） 出示主题图 师：现在我们一起来看看脱掉角的漂亮的外衣,它是什么样子。课件演示 （分析：通过直观感受，学生真切地体会到角的样子从而为下一步学习奠定基础。） （2）角的各部分名称 师： 我们也来认识一下角的各部分名字吧，尖尖的叫顶点，两条直直的边叫边。 师：一个角有几个顶点几条边呢？（一个顶点两条边） （