短期培训班参训教员内驱力的造就与长大.docVIP

短期培训班参训教师内驱力的培养与发展 摘?要：培养发展受训教师的内驱力，是培训管理者应该深刻思考的问题。短期培训班受训教师内驱力的培养，就是要在短期内让教师们觉得培训的过程是愉悦的学习过程，是对自己专业成长的很好助推。培养发展受训教师的内驱力，笔者认为可以从四个方面着手，即学以致用激活内驱力、内外兼备发展内驱力、张弛有度助推内驱力、自主研修升华内驱力。 关键词：内驱力；激活；发展；助推；升华 r·s·伍德沃思于1918年首先提出“内驱力”这一概念，用以表示激起行为机制的原动力。当教师培训频繁被提及被重视的当下，重新提及内驱力，有深远的意义。内驱力分第一内驱力和第二内驱力，而教师培训的内驱力属于第二内驱力的范畴。即在参训教师感觉到有自我提高强烈责任这种需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动教师培训活动以满足教师专业发展需要的内部动力。作为组织者和管理者只有很好地创造外部环境，创造适宜发展平台，才能培养发展参训教师的内驱力。 一、学以致用激活内驱力 德国著名教育家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感，价值感唤醒。”教师培训是教师教育的组成部分，培训学习提高的同时旨在唤醒、激活教师的价值观和使命感，在培训中汲取力量，更好地为教育发光发热。 1.培训素材的挖掘激活内驱力 教师群体是一个善于学习的群体，可是在当下世俗的