重视数学学法领导.docVIP

重视数学学法指导? 提高数学学习兴趣?殷新毅摘要：随着新课程改革的逐步深入，教师的课堂教学是教会学生学习的最主要、最直接的途径。为此，教师必须重视培养学生科学的思维方式，帮助他们掌握正确的学习方法。关键词：学法指导；学习兴趣；数学??作者简介：殷新毅，任教于江苏省吴江市黎里二中。???? ?　　随着新课程改革的逐步深入，初中数学实施过程中，已经改变了以往重知识轻能力、重结论轻过程、重教法轻学法的现象，逐步体现了学生的主动性、积极性、创造性，教学效果有了很大的提高。我国著名教育学家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”为了倡导学生在学习过程中主动参与、乐于探究、勤于动手，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，就要教会学生学习。首先要教师去教，教师的课堂教学是教会学生学习的最主要、最直接的途径。为此，我们必须在激活课堂教学的同时着力培养他们科学的思维方式，帮助他们掌握正确的学习方法。这也正是新课程标准的体现。一、教师要注重研究教育教学方法，教学生乐学　　现代教学理论认为：教师的真正本领，主要不在于会教授知识，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。教学是教与学的协同活动，具有双边性，如果没有学生的学习兴趣、主动积极的参与意识，那么教师在课堂上讲得再好，教学效果也不会理想。　　培养学生乐学数学的关键是培养学生学习的兴趣，任何学问的获得，都是从兴趣开始的，都是靠兴趣支撑，可以说，兴趣贯穿于获取数学知识的始终。教师在指导学生中，要尽量采用恰当的激趣策略，诱发学生强烈的求知欲望和探索知识的迫切心理是直接影响学习积极性的内部动力，从而学生会主动探索，乐于学习。在数学教学中可以设计一些开放性题目，增加学生的乐趣。如：让学生操作下列题目并说出思路：　　1+3=4=22　　1+3+5=9=32　　1+3+5+7=16=42　　推测1+3+5+7+…+19=(?? )=(?? )2　　推广到一般式1+3+5+7+…+(2n-1)=(?? )2学生通过思考后纷纷说出结果:　　学生甲说，他是用首尾两数的和再除以2，所得商的平方就是结果；　　学生已说，他是分两种情况考虑，当加数的个数是偶数时，用中间两个奇数之间的偶数的平方作为结果；当加数的个数是奇数时，用中间的奇数的平方作为结果；学生丙说，他是数加数的个数，这个个数的平方即为结果；学生丁说，他是用首尾两数的和与加数个数的积除以2所得商作为结果等等，学生表现出极大的学习热情，课堂气氛非常活跃，达到了预期的学习效果。　　教与学共处于一个矛盾体中，离开教无所谓学，离开学也无所谓教，双方相互渗透，在一定条件下相互转化。那么教与学双方，以何为主？这在不同的学校、教学的不同阶段是不尽相同的，对于低年级的学龄儿童，一般以教为主，而年级高，特别是对于中等专业学校以上层次的学生，学的就要占主导地位，因为他们已基本具备了独立思考问题、自觉主动学习的能力。教是为学服务的，教学的目的任务，要通过学来实现或完成。学生学的好坏，乃是检查教学质量最终根据。我们教学的立足点、出发点和归宿就是学生的学，否则就是舍本求末，本末倒置。传统的教学，则是以注入式为主，只体现教师教的地位，而忽视了学生学习的主动性。　　课堂教学是培养和发展学生兴趣的主要途径。在教学过程中，首先运用正确的教学方法，激发学生的主动精神，把“要我学”，转化为“我要学”，“善学者师逸而功倍”，“不善学者师勤而功半”。善学与否，关键在于教师如何在课堂教学中调动学生的主动性、积极性和创造性。然而学生学习的主动精神又与学习的兴趣相联系的，两者是相互依存、相互促进的。在教学过程中，要让学生处于主动地位，运用启发式、讨论式的教学方法，使学生在教学的舞台上任主角，教师任导演和配角，激发起学生的主动精神，唤起学生的学习兴趣。　　二、 教师要注重研究数学思想方法，教学生会学　　所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识，所谓数学方法，就是解决数学问题的根本程序，是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。运用数学方法解决问题的过程是感性认识不断积累的过程，当这种量的积累达到一定程度时就产生了质的飞跃，从而上升为数学思想。若把数学知识看作一幅构思巧妙的蓝图而建筑起来的一座宏伟大厦，那么数学方法相当于建筑施工的手段，而这张蓝图就相当于数学思想。　　从“方法”了解“思想”，用“思想”指导“方法”。在初中数学中，许多思想和方法是一致的，两者之间很难分割。它们既相辅相成，又互相蕴含，只是方法较具体，是实施有关思想的技术手段，而思想是属于数学观念一类的东西，比