德国双元制职业教育模式的特点与启示.pdf

eJOURNALOFNAl]ONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION 德国“双元制”职业教 魏晓锋 张： (健雄职业技术学院 摘要：德国独具特色的“双元制”职皿 元互补、重视发挥企业作用等特点。它启示驰 Mp””1””鼍 ．j 程，努力实现教育与就业的相互衔接；加强j { 建立完善的职业教育法律体系和“双师型”崩 I 关键词：德国；职业教育；“双元制” 鼍 中图分类号：G710文献标识码：A文 j 德国职业教育历史悠久，早在德意志帝国 是 { 建立之前就制定了职业培训最低要求的法规。 校 司 经过一百多年的发展和完善，目前的德国职业 如 ＆￡k目d自-_‘^g。‘m一 域 队伍等方面都积累了丰富的经验，形成了独特 继续接受教育；而作为其职业教育“核心部分” 的职教体系，并源源不断地为德国培养了大批 的“双元制”职业培训，每年培训出的技术工人 各类专业人才。第二次世界大战期间，尽管德 占就业人员的比重高于8％，在同龄人中所占的 国经济受到重创，但仅仅过了三十多年就从一 比重达70％吼笔者认为，“双元制”职业教育在 片废墟中迅速恢复和发展起来，并成为了欧洲 德国发达的原因主要有以下几点： 的经济强国。其成功的重要原因，就是被誉为 1．传统文化对职业教育发挥了促进作用 促进德国经济发展“秘密武器”的“双元制” 严谨、务本求实、富有责任感是德意志民族 职教模式。那么，德国“双元制”职业教育为 最突出的特征，体现在教育上就是不盲目追求文 何如此发达?与其他国家的职教模式相比，它 凭和高学历、注重教育的实用化与技能的提高。 具有什么特点?“双元制”职业教育对中国职 与中国儒家“重德轻技”、“重道轻艺”、鄙视工 业教育改革有什么启示?本文试图在此方面加 商的思想相反，德意志民族自古就崇尚手工业和 以阐述，以期为当前我国的职业教育改革与发 技艺，有着强烈的职业归属感。大多数德国人视 展提供借鉴。 工作为生活的重要部分，极度重视操作技能，并 认为“不教儿童手艺，等于教儿童盗窃”，因而 一、“双元制”职业教育在德国发达的原因 德国素有“工匠王国”的美誉。早在中世纪，德 德国职业教育经验丰富、体系完备。而 国就已出现手工业师傅带学徒训练的形式。这些 收稿日期：2009-10-25 基金项目：江苏省教育科学“十一五”规划课题(D／2008／0I／030) 作者简介：魏晓锋(1963一)，男，江苏阜宁人，健雄职业技术学院院长、教授、博士、硕士生导师，主要从事高 等教育管理及区域经济学研究；张敏珠(1969一)，女，江苏太仓人，健雄职业技术学院科研处处长、副教授，主 要从事高职教育理论与实践研究；顾月琴(1975一)，女，江