《轴对称图形的认识》说课稿.ppt

教材分析 《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。对称是大自然的结构模式之一，是众多图形的重要特征，它广泛存在于我们的日常生活当中，且有多种变换形式。认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。 教学目标 教学重难点 教学重点：认识轴对称图形的特征 教学难点：画出轴对称图形的对称轴。 学情分析 这一内容是在学生学习了观察物体的基本方法之后进行教学的，在学之前学生已经具备了一定的观察本领，并掌握了一些平面图形的基本特征。但是对称对于低年级的学生来说并不熟悉，而且对于之后要学习的内容至关重要。所以本课对于学生初步了解轴对称图形的性质，帮助学生发展空间观念，使学生进一步了解认识前面所学平面图形的本质特征，有重要作用。 说教法 1、情景教学法：新课开始，让学生通过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，接着设计剪对对称图形的情景，又激起了探索对称图形的热情。 2、直观演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。 说学法 动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。 教学流程 (一)创设情境，导入新课。 在导入新课时，我出示两幅人脸图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生通过观察比一比，哪幅图像美，为什么? 学生会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢?通过本节课的学习，同学们一定会弄明白的。(这个环节我让学生看一看、比一比。初步感受了对称美，让学生说说，激起学生的学习热情。) 教学流程 (二)看一看、折一折，探究新知 首先我出示一组日常生活中常见的对称物体(蜻蜓、树叶、蝴蝶、面具)让学生带着问题去观察：看看这几个图形有什么共同的特点?接着引导学生仔细观察，在学生仔细观察的基础上，师生共同概括出：这几个图形从中间开始，左右两边完全一样，这种现象在数学称为对称，同时板书课题——轴对称图形。 教学流程 让学生观察黑板上的物体是一种感性认识，为了使学生的感性认识转化为头脑中的知识，我设计了这样一个环节：发给每个学习小组两种对称图形(长方形和正方形)，引导学生将这两个图形对折，然后把自己的发现告诉大家。通过对折学生肯定会发现这两个图形对折后左右或上下完全重合，这时我在黑板上板书(对折后——左右两边完全重合)。 教学流程 (三)剪一剪、画一画、感悟对称轴 儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，孩子们通过各种活动来学习知识，发展能力。因此，在学生初步认识轴对称图形的特征后，我安排了学生剪一剪纸活动。在这一环节里，我先提问：同学们，通过你们对轴对称图形的认识，你能剪出一个轴对称图形吗? 教学流程 接着指导学生看看教科书上是怎样做的，然后我以教科书68页例2剪衣服为例进行示范指导，边示范边告诉学生剪对称图形分三步进行，第一步：将一张长方形的纸对折，第二步照画好的虚线剪;第三步将对折的纸打开就成了对称图形。 教学流程 通过老师的直观演示，学生一定能领悟出剪对称图形的方法，剪出自己喜欢的轴对称图形。我把学生的作品依依展出，让学生享受自己的劳动成果，体验成功的快乐，通过这一环节的教学，让学生带着知识走进实践，通过实践运用知识,发展思维。 教学流程 展出学生的作品后，我让学生观察展示的作品，并提出问题，这些图形的中间有什么共同特点?通过观察学生很快就会发现这几个图形的中间有折痕，老师从轴对称图形中间的折痕引出对称轴。 教学流程 在学生认识对称轴后，我就重点指导学生画对称轴，画对称轴是本节课教学的难点，为了突破难点，我采用了直观演示法， 以展出的小树为例进行直观演示,老师边画对称轴边告诉学生，对称轴画在对称物体的中间折痕上,强调对称轴用虚线表示,同时指导学生画在自己的作品上画对称轴。 教学流程 (四)实践应用，巩固知识。 数学来于生活，用于生活，在学生认识对称图形后，让学生找一找身边还有哪些物体是对称的?(学生可能会说，教室里的黑板课桌是对称的，窗户是对称的，家里的玩具小熊)让学生畅所欲言，体验学习的快乐。 教学流程 （五）总结提升 这节课你有什么收获？你学到了哪些知识？ 我让学生畅所欲言，及时梳理知识，体验学习的成功与快乐。然后，我结合板书进行总结，帮助学生构建起知识的框架，使知识条理化，系统化 板书设计 轴对称图形的认识 对折后左右两边完全重合 折痕——对称轴 我的板书力求简洁明了，突出重点难点。 * 1、学生通过观察、操作、认识轴对称图形，并能用剪刀剪出简单的轴对称图形，感悟对称轴，认识对称轴，会画对称轴 2、通过看一看、折一折，培养学生的观察能力、操作能力，学会欣