语文：第一专题《长江三峡》第1课时课件(苏教版必修3) (2).ppt

一生健康网/ teu846oip 第2课　长江三峡 第1课时 目标定位 1．把握本文的写景方法(移步换景、定景换点)和写景顺 序。 2．品味引用古诗、民谣及传说对写景状物的作用。 3．了解本文抓住景物特色，熔诗情、画意和哲理于一炉 的写作方法。 4．了解三峡的壮丽景色，激发热爱祖国大好河山的感 情。 ɡuī dìnɡ bó kuí yàn yù pài fěi ē nuó　 rèn yū jìn rónɡ sōnɡ zǐ kōnɡ 瑰丽 惭愧 槐树 摄影 威慑 朦胧 曚昽 矇眬 山峦 痉挛 孪生 启碇 绽放 沉淀 钢锭 樵夫 礁石 憔悴 异常美丽。 由管弦乐队演奏的大型乐曲，通常由四 个乐章组成，能够表现出多样的、变化复杂的思想感情。 形容威力极大，无法阻挡。雷霆，响 雷。钧，古代重量单位，一钧合30斤。 汹涌：波涛猛烈地向上涌。澎湃：大 浪的猛烈冲击声。原义指洪水猛然上涌的样子，现 在常用来形容人群的活动气势浩大，不可阻挡。 重重叠叠的山岭。 形容颜色鲜艳繁多。缤纷，繁复错杂 的样子。 形容云雾绚烂秀丽。蒸，升腾；蔚，聚集。 秀丽景观多姿多彩。隽秀，秀丽；婀娜， 柔软而美好。 神奇巧妙，达到难以猜测的程度。 形容隐隐约约，若有若无。也写作“飘渺”。 灭：淹没。灭顶：水漫过头顶，指淹死。 比喻遭到致命打击，损失惨重。 神奇绝妙。 像诗里表达的那样给人以美感的意境。 深远的感情。 草木苍翠茂密，原野景色迷茫。 戴着高高的帽子，束着宽宽的衣带。古代士 大夫的装束，常形容屈原。峨，高；博，宽。 荒诞离奇；古怪。 形容繁密直立；形容森严可畏。本文取前者。 原形容严肃虔诚的样子；现形容举动十分 谨慎，丝毫不敢疏忽和懈怠。 4．选择最恰当的词语填空。 ①为了实现这个____的目标，我们必须努力奋斗。 A．雄伟　　　　　B．宏伟　　　　 解析　二者都有“雄伟而壮大，有气势”的意思，都 能用来形容建筑物、蓝图及其气势、人的气魄等，有 时可换用。“宏伟”着重指规模宏大，还常形容基 础、规划、设想、目标、事业等较抽象的事物。“雄 伟”着重指气势雄壮，还常形容自然景物、人体、气 象、船体等。 B ②他睡眼____，还不知道发生了什么事。 A．朦胧 B．曚昽 C．矇眬 解析　“朦胧”指月光不明或不清楚、模糊。“曚昽”指日光不明。“矇眬”指快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 ③远离网吧，静心学习，已在我校____。 A．云蒸霞蔚 B．蔚然成风 解析　“蔚然成风”形容某种事情已广为流行，形成良好的风气。“蔚然”草木茂盛的样子，引申为兴盛。而“云蒸霞蔚”则指云雾绚烂秀丽。 C B ④母亲____地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一会，不要惊醒他。 A．谨小慎微 B．小心翼翼 解析　二者都有小心谨慎、不马虎、不疏忽的意思。但“小心翼翼”多形容十分小心，一点也不疏忽的样子，是一种情态，一般用来形容动作、行为；而“谨小慎微”虽也有“十分小心，一点也不疏忽”的意思，但主要指对细小的事情过分小心，以致畏首畏尾，缩手缩脚，它是一种态度，有时也指作风和性格，常作贬义用。 B 文本互动 一、初步感知 1．本文的行文线索是什么？瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有 什么特点？ 答案　①本文以“江津号”的航程为顺序，以时间的 推移和空间的变换为线索。②瞿塘峡“雄奇”、巫峡 “俊秀”、西陵峡“凶险”。 2．全文共9个自然段，试把文章分为四部分，并概括各 部分的内容。 答案　第一部分(第1自然段)，作者引用给朋友信中 的片段，总写一天在三峡中航行的强烈而新奇的感 受。 第二部分(第2自然段)，写船过瞿塘峡所见的雄奇景 色。 第三部分(第3～5自然段)，写船过巫峡所见的奇秀景 色。 第四部分(第6～9自然段)，写船在西陵峡上航行的情 景和作者的感想。 二、深层探究 3．第1自然段表达了作者游三峡的什么感受？如何表达 的？ 答案　①为雄伟而瑰丽的三峡景色所吸摄，抒发了赞 美祖国山河的浓烈感情。②从表达方式上说，是直抒 胸臆；从表现手法上说，主要运用了引用、通感、比 喻和衬托(或对比)。 所谓“通感”就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉 的沟通交融。“雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的 视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感 觉的转移就是“通感”。三峡景色的壮美与交响乐之 间都激越雄壮，声势浩大，催人振奋。作者借通感表 现了在三峡航行中强烈而新奇的感受。而把在三峡上航行又说成是“飞翔”，又