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主题：一次函数的图像和性质探究性学习设计方案 所属 数学 学科 设计人 宦克萍 情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估 教学内容及其地位：人教版八年级数学上册第14章第2节的第1个课时，是本 章节中的一个难点，也是对本章节学习的一个重要提高，有利于学生思维能力的 培养。 教学目标：掌握一次函数的图像和性质 教学重点：一次函数的性质及对性质的理解。 教学难点：由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。教学用 具：多媒体课件。 教学方法：启发式教学法 教学设计： 情境： 情境： 情情境境：：本课通过对由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理 解。关系的探讨，让学生经历和体验数学发现的过程，提高学生的思维品质和进 行探究性学习的能力。设计时较多地关注学生主体地位的体现，教学中把教师的 “教”与学生的“学”有机地结合起来，给学生提供充裕的时间与空间，供他们探索、 交流，让学生经历和体验数学发现的过程，要鼓励学生大胆表述自己的意见，在 合作、交流、归纳中完善。 任务：复习旧知识，探究新知识 成果：回顾与引入 1、你能说出一元一次方程的一般形式吗？ 2、你能画一次函数的 图像吗? 任务：2、探究新知： 探究活动一、让学生观察表格中的数据，归纳结论，在师生互动、合作交 流的过程中，学生思维得到自然发展，从而掌握了学习的重点，提高了数 学语言的表达能力。 成果：解下列方程，将得到的结果填入表格中，然后观察表格中两个解的 有什么样的联系？ 1、正比例函数的图象形状是什么样的？ 2、正比例函数y=kx(k 是常数,k≠0)中，k的正负对函数的图像有什么影 响？ 3、正比例函数是特殊的一次函数，正比例函数的图象是一条直线，， 那么一次函数的图象也会是一条直线吗？ 学生分成四大组进行讨论、交流、说出各自得到的结论，最后师生共同归纳。 成果:1、直线与x轴交于点A（-4，0），与y轴交于点B，若点B到x轴的 距离为2，求直线的解析式。 解：∵点B到x轴的距离为2， ∴点B的坐标为（0，±2）， 设直线的解析式为y=kx±2, ∵直线过点A（-4，0）， ∴0=-4k±2, 解得：k=± , ∴直线AB的解析式为y= x+2或y=- x-2. 2 2 22、理论说明： 运用画图：用描点法在同一坐标系中画出函数y=-2x, y=-2x+5， y=-2x-3 的图象。 问题：比较上面三个函数图象的相同点和不同点，回答下列问题： 一次函数的图象是什么形状？ 上面三个函数图象在位置上有什么关系？ 突破这个教学难点，同时也让学生从对这个结论的感性认识上升到理性认 识，众而加深了对这个结论的理解与运用。 任务：进行针对性训练，有利于学生对所学知识的巩固与提高，也容易激 发学生的学习兴趣。 成果：基础知识的训练，巩固所学知识。 填空 1 （ ）这三个函数的图象形状都是 ，并且倾斜程度 ； 2 y=-2x y=-2x+5 y （ ）函数 的图象经过原点，函数 的图象与 轴交于点 ， 即它可以看作由直线y=-2x 向 平移 个单位长度得到；函数 y=-2x-3 的图象 y y=-2x . 与 轴交于点 ，即它可以看作由直线 向 平移 个单位长度得到 3.推广： 1 （ ）所有一次函数的图象都是直线吗？ 2 y=kx y=kx+b （ ）直线 与直线