初中生写作能力造就的几点思虑.doc

初中生写作能力培养的几点思考 初中阶段是培养学生写作能力的一个关键时期，三年的作文训练，部分学生写作水平有了很大的提高，无论是立意、结构、语言表达方面都能够达到相关的要求，但问题是还有相当多的学生初中毕业时写出的作文连基本的语句通顺都做不到。如何切实提高大多数学生的写作能力是摆在我们面前的一个问题。我认为解决的途径是兴趣的培养、方法的指导、高效的训练以及恰当的点评。 一、培养写作兴趣，树立写作信心。 兴趣是写作的基础。因为写作本身是一种主观的表达，如果学生没有表达的欲望，想要其写出理想的作文，这是过于理想的希望。我们传统的作文教学，总是让学生按要求的内容来写作，学生是被动地写，久之便对写作兴趣索然了。教师应该让学生去观察生活，写出发生在自己身边的点点滴滴，只要学生表达出了真情实感就应该给予肯定，在此基础上在进行写作方法上的指导，帮助学生修改作文，这样学生的写作兴趣便能逐渐激发学生写作热情，调动学生的写作积极性。 长期以来，学生怕写作文，写起作文来都是在编故事，作文内容假、大、空，写作思路老套僵化，结果作文得不到老师的肯定，连自己都失去了对写作的信心。 我认为主要原因在于：一方面，教师对作文教学研究较少，总是沿袭老的教学模式和方法，主观命题，难以贴近学生的生活实际和心理体验，这使学生处于被动写作的地位，抑制了他们的写作兴趣；再一方面是学生思想理念陈旧，思维局限于单调的生活经历和狭窄的阅读积累，限制了他们作文的选材和书面语言的表达，导致学生对写作产生了畏难的思想情绪和心理障碍。 那么如何树立学生的写作信心呢？ ? 教师应从以下三个方面更新学生的作文思想理念，扫除学生心理障碍，为写作打好基础，铺平道路。 1、要作文，先构思。 ?“行成于思而毁于随”。?构思是写好文章的前提和关键。写作文就像盖楼房，必须先要拿出楼房设计图纸，然后按图施工，才能达到预期目标，建造出漂亮的房子。作文提纲就像楼房的图纸，作文题目、主旨、文体、脉络结构、各部分大意以及要采用的表达手法等等都应在提纲里一一列出来，然后再“按图施工”，这样写出来的作文起码不跑题，不偏题，能够做到立意正确，层次合理清晰，中心主旨明确，稍加修改润色就能达到二类作文的要求。若缺少构思，直接进入写作状态，对于学生来说，往往显得顾此失彼，丢头忘尾，漏洞百出。 而我们很多教师为了节省时间提高课堂效率，忽略了对作文提纲写作的要求，学生也怕麻烦图省事，干脆不构思提笔就写，殊不知这样为了完成任务而写的四类五类作文还不如不写作文，把时间省下来学点别的知识。所以在作文课堂教学中一定要训练学生快速构思、快速写出作文提纲的习惯和能力，45分钟的作文课，要训练学生在5分钟内写出简要作文提纲，长期这样训练，学生才能写出高质量的作文。 2、学以致用。 怎样改变学生作文无话可说，无素材可写的的现状？学生作文素材来源于亲身生活经历，更主要来源于课外阅读和课本。 在学生生活经历相对单调，课外阅读面比较狭窄阅读量较少的情况下，挖掘课本素材资源就成了不可或缺的方法和途径。语文课本、历史课本、地理课本、生物课本，甚至数学课本里的人物简介，安全教育读本里的知识等等，都可以成为学生写作选材取之不尽的创作源泉。更何况写作时运用课本知识，也是对课本的加深理解和记忆，二者相得益彰，何乐而不为呢！ 所以说，我们要更新学生写作的思想理念，告诉学生作文并不难，可以把作文分解成构思、拟提纲、打草稿、修改几个步骤，然后一步一步逐个落实完成，就能完成一篇高质量的作文。这样就消除了学生畏难的情绪，鼓起学生写作的信心，为写作打下坚实的基础。 3、注重学生平时积累，归类记忆方便取用。 学生害怕写作文，有的是平时不注意积累素材，无话可说；有的是积累的素材和相关知识混在一起杂乱无章，要用时不能很好的选择材料。教师应该注重学生平时的积累，并将积累的素材和相关的知识归类记忆，以方便写作时取用。 二、把阅读和写作有机结合，以阅读促进写作。 阅读对于开阔学生视野，充实丰富作文素材的积累，提高学生写作能力有着重要作用。我们应着重培养学生以下几个好习惯： 1、大量课外阅读的好习惯。 课外阅读是课内阅读的有益补充，学生从大量的阅读中可以获得写作的感悟，这些感悟能够激发学生写作的灵感，这是提高写作水平的有效途径。 2、体会美文优点的好习惯。 学生在阅读中要努力体会名家的写作风格和文字技巧，不断的比较鉴赏，学习模仿，进而逐渐形成自己的写作风格。 3、写读书心得的好习惯。 写读书心得就是一个积累和创造的过程，写出自己的理解和发现，长期坚持下来，学生对写作的认识便会越来越深刻。 三、写作方法的指导，培养学生的亮点意识。 积累了一定的写作素材，但如果表达能力差，作文主旨不突出，缺少亮点，这样的作文依然不是理想的作文。教师应传授学生一些作文技巧，培养学生在写作中的亮点意