四年级语文一单位备课2.doc

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 观潮 第2 课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1．学习潮来时和潮来后的景象，进一步感受江潮的奇特、壮观。 2．进一步掌握字词，品味文中优美的词句，积累语言。 3．分析本文的写作手法，提升写作能力。 4．使学生在钱塘江大潮的震撼中陶冶身心，从而激发对之乃至祖国大好河山的无比热爱，同时产生对大自然的探索之心。 重点 1．品味词句，积累语言，学习作者的表达方法。 2．激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。 难点 1．品味词句，积累语言，学习作者的表达方法。 2．激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。 模式 合作探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 —、感悟潮来之前(第2自然段)。 1．导人：上节课我们领略了钱塘江大潮的壮观景象。这么壮观的江潮在宋之前和退之后是怎样的呢?我们先来看看潮来之前的情况吧。 2．让学生找出描写潮来之前人和江的词句，对照第2页插图，引导学生体会当时的画面，品味字词。(板书：人山人海 江面平静 若隐若现) 3．问：观潮的人很多说明了什么? 4．总结：每年到钱塘江边观潮的有几十万人，大家都想争睹钱塘大潮的壮美。江潮来临之前江面是平静的，薄雾笼罩，几座远山若隐若现。在这么宁静的外表下竟然酝酿着‘场撼天动地的江潮，大自然的力量真是奇特啊 1．自读课文第2自然段。 2．由文中语句了解观潮的人和潮来之前的江面情况，认识到潮来之前人很多，江很静，想象当时的画面，感受“蒙蒙的薄雾”、“若隐若现”等词句。 3．意识到钱塘江人潮的魅力巨大，因而吸引了很多的观者。 4．倾听教师总结，再次感受到江潮的不寻常。 这部分内容比较简单，教师略加提醒即可，重点是引导学生由词句想象画面，从而感受到同句的准确、生动。 同时，人的活动在这——部分对江潮起厂衬托作用，要引导学生初步体会。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 二、学习潮来之后(第5自然段)。 1．引入：潮起必然潮落，在经过了潮涌的辉煌之后的钱塘江又是怎样…幅景象呢?我们来读一读文中写潮来之后的段落。 2．组织讨论：文中写道，“看看堤下，江水已经涨了两丈来高了”，人们为什么现在才注意到江水已经涨了两丈多高了?刚才人们十什么去厂? 3．问：学习完了课文，我们…‘定对“天厂奇观”有了更深的体会。谁来说说自己的感受? 4．激发情感：这样的天下奇观让你们激动吗? 5．进一步激发情感：那就请你们带着这份激动，向世界宣布，钱塘江大潮确实是—— 三、品味语言 1．指导品味语言：这篇课文之所以把江潮写得让人有身临其境之感，有一个很重要的原因就是课文的语言很美。请大家再读课文，划出自己觉得美的句子。 2．检查学生的自学情况。 3．指导用多种形式的读来欣赏本文语句。 四、积累并运用词语。 1．用幻灯投影重点词语，教师说出词语的意思，学生站起来抢答，说出相应的词语。 1．齐读课文最后…段，找出描写潮去后江面景象的语句：漫天卷地、风号浪吼、两丈来高。 2．小组讨论，代表发言，明确：人们刚才被江潮的气势所吸引，根本没有注意到江水的变化。这是——种侧面描写的手法，以人的活动来说明江潮的魅力。 3．踊跃发言，说出自己的体会。 4．齐答：激动： 5．大声齐答：天下奇观! 1．读课文，划句子。 2．有感情地朗读自己所划的句子，并说明美的理由。 3．齐读、配合读等，充分感受句子的语言美和形象美。 1．跟随教师行为，快速说出词语，比试谁的词语积累丰富、准确。 引导学生进—‘步体会体会作者以人的活动来衬托江潮的侧面描写手法。 通过前文的学习，学生已经对钱塘江潮有·了相当的喜爱和了解，此处要引导学生将这种单纯的喜爱之情加以升华成爱国热情 反复朗读是感受语句的语言美和形象美的最佳手段 “抢答”这种互动性极强的方式能有效促进学生对词语的积累。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 2．进行词语运用练习。给出一段不完整的语段，让学生将本课学到的词句填到括号中，使这段话表达得清楚通顺。(语段可参考“教学链接”) 3．师生共同评价，选出最佳词语填入括号中。 五、总结写作手法，提升写作能力。 1．启发谈话：钱塘江大潮这世上少有的伟大奇观竟然为我国所拥有，你心中一定有一种情感在涌动，能不能说给我们听听? 2．组织讨论：在表达方面，我们从课文中能学到什么? 在学生报告的基础上总结出如下几点：(1)善于观察，在观察时要抓住事物的特点；(2)按照一定的顺序把观察到的材料积累起来；(3)在写作的时候学着运用侧面描写；(4)注意多种修辞手法的运用。 2．学生分8人一小组讨论，然后选派一代表汇报填词。 3．与教师一起讨论出最佳词语。 1．畅所欲言。 2．边讨论边自由读，