四年级语文一单位备课7.doc

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 火烧云 第 2课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1．积累词句，提升欣赏水平。 2．抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养丰富的想象力和善于观察的习惯。 4．理解并感受火烧云的绚丽多姿和变化多端，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 重点 理解火烧云的颜色和形状的特点，获得美的感受。 难点 理解火烧云的颜色和形状的特点，获得美的感受。 模式 合作探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、欣赏火烧云的绚丽多变。 1．明确学习任务：体会火烧云的绚丽多彩和变化多端。提示学生这部分的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点，要求学生在学习过程中划出相关词句。 2．指名小组朗读描写颜色的小节，并找出表现火烧云颜色变化多和快的词语。 3．组织扩词练习：作者在文中说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，大家想想还会有哪颜色呢?我们先用“ABB这样的形式来说。 4．进一步启发：除了“ABB’的句式外，书上还用了另一种表达方式去 形容各种颜色，如“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”，这些词有什么共同点?你能照着再说几种颜色吗? 1．分组学习，找到描写颜色和形状变化的小节，用直线划出表现颜色和形状数量多变化快的词语。 2．找出相关词句，如：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、一会儿…… 3．发挥想象，用“ABB’的形式描绘火烧云的颜色，如绿莹莹、黄澄澄等。 4．稍加思考便会发现这几个词前面都是植物的名字，后面则是它们的颜色。这一发现让学生兴奋不已，争先恐后地说出类似的词语。 引导学生反复朗读，感受画面，同时将词语训练与文本品析结合起来，让学生既陶醉于火烧云的千变万化，又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 5．引读：这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些—— 6．指名小组朗读描写火烧云形状的小节，并将表现火烧云形状多和变化快的词语归类。 7．指导学习第4—6自然段，指名小组朗读，交流划出的词句。 二、欣赏火烧云消退时的景象。 1．过渡：火烧云真是太奇妙了，当它退去时人们是怎样一种心情呢?请大家齐读最后一段，从中去体会。 2．提问：“恍恍惚惚”是什么意思? 3．文章中有一句话可说明“恍恍惚惚”，也补充说明了火烧云变化多。 要求学生找出来。 4．引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是—— 5．配合教师朗读课文。 6．朗读描写火烧云形状的部分，找出相关词句，如：马、狗、一会儿、过了两三秒钟…… 7．自由朗读4—6自然段，体会并想象马、狗、狮子的变化过程，划出描写“清晰”和“模糊”的词语，然后全班交流。 1．齐读课文，由“偏偏”一词体会人们的方兴未艾。 2．结合课文理解“恍恍惚惚”的意思。 3．读课文，找出“又像这个，又像那个”，再次感受火烧云的变化多端。 4．配合教师朗读课文。 火烧云虽正消退，不再绚丽，作者却仍然观察仔细，教学时引导学生由字里行间去体会，使其有所感悟，有利于良好习惯的形成 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 三、探究表达手法。 1．鼓励学生朗读自己喜爱的语段。 2．讨论：美好的事物总是短暂的，但作者却能用文字将这瞬间的美丽化作永恒，他为什么能写出这么好的文章? 1．用最饱满的感情朗读自己最喜爱的段落。 2．结合具体语句分析，概括： 作者仔细观察，发挥想象，运用了丰富的词语。 写作能力和写作态度的培养是语文教学的重要内容，对本文表达方法的探究促进了学生对写作能力的养成的思考。 4．火烧云 变化 颜色 多：红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半白 百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 说也说不出来、见也没见过 快：一会儿 一会儿 一会儿 一会儿 形状 快：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼 多：马 狗 狮子 又像这个，又像那个 作业 语文同步 背诵课文 课后 随笔