四年级语文三单位备课1.doc

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 巨人的花园 第 1课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1．认读生字词，正确读写文中有特色的词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。· 3．知晓故事大意，能用自己的话复述故事，愿意和同学交流阅读感受。 4．体会巨人与孩子们的第一次接触，对花园的变化原因有初步猜想 重点 1．学习巨人与孩子们的第一次接触，体会巨人的自私。 2．感受花园景致的变化，对变化原因有初步猜想。 难点 1．学习巨人与孩子们的第一次接触，体会巨人的自私。 2．感受花园景致的变化，对变化原因有初步猜想。 模式 合作探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、讲述故事，导人新课， 1．鼓励讲述故事：在你们看过的童话中，哪个故事最让你难忘?哪个角色最让你喜欢?快来把它介绍给大家吧。 2．引入课文：童话是幻想的摇篮。自古到今，它不知净化了多少心灵，孕育了多少梦想。今天，我们就来学习童话中的“完美之作”，童话巨匠王尔德的作品——巨人的花园。 (板书课题) 二、初读感知。 1，播放第1、2自然段的朗读录音，提问：大家听了这个故事的开端后有什么感觉? 1．简明讲述自己喜欢的童话故事，介绍喜欢的人物，并说明原因。 2．对“完美之作”产生极大兴趣，愉快地进入课文的学习。 1．听录音，从中体会出美好快乐的生活。 让学生讲述自己喜爱的故事，创建愉悦轻松的学习童话应有的氛围 课前不要求学生预习课文，此处以故事的美好开端来吸引学生，。再以一句“这个 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 2．激发兴趣，鼓励自读：美丽的花园，愉快的孩子，多么美好的情景啊!然而，这个花园里是否能一直洋溢着笑声呢?请大家自己去文中寻找答案吧。 3．指名分段朗读，检查字词的朗 读情况。 ， 4．组织学生概括故事内容，谈感想。 三、指导朗读，体会巨人与孩子们的第一次接触。 1．提示阅读：当远行的巨人回家后，发生了什么事?为什么会发生这种事? 2．提问：巨人见到孩子们在花园里玩耍时，他是一种什么态度?表现如何? 3．组织讨论：这时巨人心里会想些什么?脸上会是怎样一副表情? 4．在引导学生感受了巨人气愤的心理后，指名学生再次朗读巨人吼孩子的话。 5．提问：生气的巨人为了阻止孩子们的到来而做了‘件什么事?由此可知他是个怎样的人? 6．提问：当围墙砌起以后，再也没有孩子们来花园里玩耍了，巨人的目的达到了，然而没有了孩子们的花园变成什么样了? 2．与自己的同桌合作读文，互相指认生字词，划出自己觉得比较有特色的词语，并反复朗读，弄清楚其意义。 3．在班上分段读文，互相评价，看看是否读准了字音，读出了感情。 4．简要讲述故事内容，形成初步体会。 1．细读课文第3至6自然段，得出初步理解：巨人态度恶劣，赶跑了孩子，结果花园里再也没有春天了。 2．找出相关语句，朗读巨人吼孩子的话。 3．各抒己见，想象巨人的心理活动，以及他冲孩子发火时的肢体动作 4．加上面部表情和肢体动作再次朗读巨人叱责孩子的话。 5．明确：巨人砌起围墙；他是个自私的人。 6．用关键词语“狂风大作、雪花飞舞”回答问题。 花园里是否能一直洋溢着笑声呢”来暗示学生可能后面会有不寻常的事发生，激起学生读故事的兴趣。 在理解课文内容的基础上引导学生想象巨人的表情、动作等，感受巨人的自私，为理解后面巨人的转变作好铺垫。 引导比较花园内外的情景，能帮助学生更深入地体会巨人自私的行为所导致的不良后果。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 7．组织讨论：当春天来临，外面鲜花盛开，小鸟欢唱的时候，巨人的花园仍然大雪纷飞。这时，巨人躲在毯子里冻得瑟瑟发抖。当他感叹天气的恶劣时，他意识到是自己的行为导致了这种结果了吗? 7．猜测巨人心思，议沦纷纷，观点不——。 巨人的花园 作业 课后 随笔