四年级语文上册六单位备课7.doc

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 卡罗-纳 第1课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1.掌握本课生字新词，能联系上下文理解词语意思。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情。 3．体会作者通过细节描写表现人物情感的方法。 4．激发关爱他人、帮助他人的情感。 重点 引导学生从细节描写体会人物感情，激发关心他人、帮助他人的情感。 难点 引导学生从细节描写体会人物感情，激发关心他人、帮助他人的情感。 模式 合作探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、情节导人，激发情感。 1．描述课文情景，调动学生情感：一个3年级的孩子在他母亲生日那天，给母亲写了一封长达八页纸的信来表达自己对母亲的爱，然而半年后母亲却去世了，孩子受此重创，万分伤心，好像自己也生了重病。此时此刻，你的心情怎样? 2．导人：这个失去了无限疼爱他的母亲的孩子回到学校时，他的老师和同学们是怎样对待他的呢?我们来看课文。 二、初读课文，了解大意。 1。让学生按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通，划出让自己感动的句子。 2．检查学生对字词的掌握情况，引导其疏通词意。 3．让学生复述故事，发表感想 1．想象母亲离开后的生活，感受母爱的重要，对卡罗纳的遭遇深感同情。 · 2。带着好奇进入课文的学习 1。用自己喜欢的方式读课文，认字识词，划出感动自己的句子，反复朗读。 2．朗读生字新词，并说出意思，对于不理解的词语，提出来讨论明确。 3．复述故事情节，畅谈感受。 以丧母之痛激发学生对主人公的巨大同情，从而有了探知他的命运的欲望。 学生通过自读了解了内容，对文中情感也有了初步体会，为后面的学习奠定了基础。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 三、研读第1 自然段。 1．范读第1段，然后让学生细读该段，划出让自己感动的地方。 2．提问：“老师”对同学们提出了什么要求?从中可以看出什么? 引导学生由“庄重严肃、热情”体会“老师”的要求中包含的对卡罗纳的同情和爱。 3．提示朗读：“老师”怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着热切的希望对“我们”说— 四、围绕第1 自然段研读全文。 1．提问：“老师”对“我们”提的要求“我们”做到了吗?“老师”本人又是怎样对卡罗纳的呢? 2．组织讨论：你们是从哪些句子中感受到的? 3．给出汇报的格式，让小组汇报学习成果，并根据学生的汇报板书重点词语，梳理文中体现出入们对卡罗纳同情与关爱的事例。格式如下：当卡罗纳( )时，我们( )。 4．提问：当卡罗纳因看到母子牵手的插图而哭泣的时候，“我”把手放他肩膀上，贴着他的耳朵说：“卡罗纳，别哭了。”这时卡罗纳反应如何呢?这表明了什么7 ． 5．提问：放学时“我”见母亲在等我，就跑过去扑向她，可母亲却把“我”推开了。她为什么这样做? 6．引导朗读：当卡罗纳看到“我”的母亲在等“我”，看到“我”扑进母亲的怀抱时，他的目光里——“我”恍然大悟——和他一块儿回家去。 1．细读第1段，深入到每一个字甚至标点中去体会情感。 2．朗读“老师”的要求，讨论“老师”的这个要求说明了什么，体会到对老师对卡罗纳的同情与热爱。 3．齐读老师的话。 1．发表看法，认为文中的“我们”做到了“庄重严肃热情地对待卡罗纳”，“老师”也是一样对卡罗纳充满关爱。 2．细读课文，讨论交流，用心灵去感受，划出这些句子。 3．按照格式汇报学习情况。 4．结合生活体验，体会卡罗纳“只是把他的手放在我的手上”的含义，这表明“我”的一连串动作和话语让卡罗纳深切感受到了同学对他的同情与关切。 5．讨论明确：母亲也同情卡罗纳，生怕“我”的这一举动会让卡罗纳触景生情。 6．配合读，品味母亲的行为和卡罗纳的心情。 “老师”要求的“庄重严肃、热情”是本文的中心句，后面的学习将围绕着它展开，因而此处有必要重点提出来研读。 引导学生于细节处感受卡罗纳的悲痛和身边人对他的关爱之情；教师对重点词句的质疑，打开了学生的思路，引发其深入思考 学 过 程 五、 迁移， 拓展。 1．回顾、总结：当可怜的卡罗纳来到了学校时“我们”是怎样对他的? 2．激情：这庄重严肃、热情是老师对“我们”的希望，是“我”母亲对“我”的希望，是“我们”的希望，也一定是我们每一位同学的希望，它包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱!我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。 3．指导学习资料袋的内容，对此书作相应介绍，建议学生课外阅读 1．齐答：庄重严肃，热情。 2．从教师的话语感受到关爱他人能给人以春天般的温暖，能融化一颗冰冷的心。 · 3．学习资料袋，看过《爱的教育》的学生讲述其中的故事 《爱的