美化文档说课稿1.doc

《美化文档》说课稿 【说教材】 本课《美化文档》是《信息技术》九年义务教育六年制小学教科书下册第六课内容。它是教材关于编辑文档、插入图片知识的延伸，并且贯穿着以后Word文档综合处理图文知识的教学过程。通过前面《编辑文档》和《插入图片》两节课的学习，学生对Word“插入”菜单已经有了一定的了解，并初步建立使用“插入”菜单插入其他对象的想法。因此，在文章中插入艺术字和自选图形来美化文章就变得比较容易理解。教材中的操作方法具体、清晰，对于学生自学有指导作用。 【说学情】 我的学生来自于小学三年级。这个年龄段孩子特有的学习表现就是一知半解——既有了一定的认知基础，又缺乏真正的操作经验。尤其是有了前面两节课的铺垫，学习本节课难度并不大，这就要求学生本身具有高度自觉性和学习自主性。同时，因为是新的操作工具的学习使用，这对学生来说也充满着挑战，让学生在现有基础上产生一种求知和创作的冲动。因而，教师就以激发学生的学习兴趣为主，让学生围绕《美化游记作文》为主题，综合运用新旧知识完成教师布置的任务，让学生在实践中体验探究学习、合作学习的乐趣。 【说教学目标】 鉴于以上对教材和学情的分析，我设定了以下三方面教学目标： 1.知识与技能——学会在Word文档中插入艺术字和自选图形 能够对艺术字和自选图形格式、效果，进行简单设置 强化对“插入”菜单的使用，提高理解和利用水平 2.情感态度—— 培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力 在设计、美化艺术字和自选图形的过程中，提高学生创造力和审美水平 通过本节课作品创作，让学生自我激励、体验成功，感受到信息技术的趣味性和实用性 3.教学重难点——学会插入艺术字和自选图形，掌握规范操作步骤 体会艺术字和自选图形的作用，掌握其效果设置 【说教法】 为了达成教学目标，根据信息技术课程本身特点，即：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此在本节课教学过程中，我以“比较法”引入新课，以强烈鲜明对比效果激发学生的学习兴趣；以“诱趣探求法”“任务驱动法”推动学生利用新工具探索完成任务，提高学生的学习自主性和思维积极性。整个过程以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式进行授课。 【说教学过程】 第一环节，“引导”——“比一比” （此处运用“比较法”引入新知识点。通过对两篇——精心修饰过的和原始文档进行观察、比较，让学生对本节课的两个内容：艺术字和自选图形产生强烈的好奇心和学习兴趣。） 第二环节，“新授”——“做一做” 首先，教师示范如何插入艺术字，学生进行模仿学习 其次，在改变艺术字效果时，我要求学生利用上节课学习到的知识，结合课本的操作提示，自主探究，小组合作，共同完成任务。任务完成后，我邀请小老师上台操作演示并且展示自己的作品，然后邀请其他学生评价。 （此环节采取“任务驱动法”，主要是培养学生深入思考、自主探究、小组讨论交流的能力。让学生成为课堂的主人，主动积极参与到新知识的学习中。） 第三环节，“探究”——“试一试” 在插入自选图形时，我放手让学生自己去尝试。允许他们犯错——画图形的时候会在框框里画，这其实是不对的。但我先不说明，而是等学生自己发现问题，尝试着能不能换个方法，可以画出图形。此环节利用“诱趣探求法”培养学生的爱学、自学能力，同时也培养了其分析问题、解决问题的能力。 第四环节，“练习”——“玩一玩” 当学生掌握所有的新知识点的时候，教师应把事先准备充分的素材给学生，让他们发挥想象力和创造力，任意运用工具，打造一个属于自己的作品！这样的实践操作任务，也符合新课标要求，符合学生实际技能的发展需要。 【说板书】 美化文档 艺术字 自选图形