浅谈在数学教授教化中对师长教师措辞表达能力的造就.docVIP

浅谈在数学教学中对学生语言表达能力的培养 砚山县平远第一中学 梁正毅 【摘要】：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程，它强调语言的准确性、规范性和严密性。随着课改的不断深入，随着时代的不断进步，数学语言的运用越来越受到重视。但对于年龄较小、数学知识较少的学生，就很难掌握我们认为比较“标准化”、“专业化”的语言，常在数学课堂上出现会做不会说、想说不能说的现象，所以，在数学教育教学中，教师必须运用课堂这一平台，努力提高学生数学语言的表达能力，让学生在日常数学学习中，感受到数学语言的准确性、专业性、简洁性、逻辑性、启发性，体会到数学语言的独特魅力，从而不断提高学生学习数学的兴趣。 【关键词】：数学教学 语言表达能力 培养 《新课程标准》在总体目标中要求：“学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”能有条理地、清晰地阐述自己的观点,做到言之有理，能够把生活语言、书面语言和数学语言相互转化。目前在课堂教学实践中存在着一些问题，如：课堂教学受到“只重结果，忽视过程”和“只需会做，不会口述”的传统教育倾向的影响，忽略学生语言实践的参与；教师对数学语言的作用缺乏认识，导致学生数学语言不准确、不规范、不严密，不能在课堂上流利准确地回答问题，只能作一些简单的“填鸭式”的回答，久而久之，学生就不能准确规范地表达数