滑腻系教案.docVIP

润滑系 一、?????? 教学目标 知识目标：掌握几种常见的润滑方式 知道润滑系的作用 掌握油路的基本结构、组成部分 掌握机油滤清的三种形式 知道全流式的润滑油路 能力目标： 1）通过任务驱动和教师的引导，让学生自主探究学习和小组协作学习，在完成一个个具体的任务过程中掌握润滑系的作用、润滑方式、润滑油路的结构、组成部分，从而培养学生看图能力、独立分析问题、解决问题的能力、举一反三的能力。 2）经过讨论、比较、归纳总结掌握润滑油路，通过讨论、交流，提升分析问题、解决问题的能力。 情感目标： 1）通过自主探究学习，培养学生自主分析问题、解决问题的能力，帮助引导学生学会学习。 2）通过小组协同合作学习，增强他们的组织能力和团队协作精神。 二、教学重难点： 教学重点、难点：油路的基本结构，油路的图形分析。 汽车发动机的油路作为发动机内部的不可见部分，内容比较抽象，从发动机的外部不能看出，所以在学习过程中，学生很难直观理解。但是油路部分既是本节课的重点,又是难点所在。只有在掌握了油液的流通路线之后,才能更好地学习油路中各部件的作用及维修方法。所以针对这部分内容，为了增强学生的理解和记忆,教学中针对这部分内容采用FLASH动画，用动画展示的形式,形象地将润滑油的流动路线体现出来。布置任务：得出润滑油路的基本结构。这样使学生通过观察视频，由抽象到形象，不仅增强了学生的认知能力，使学生在很轻松的学习氛围下接受了油路基本结构。 列出全流润滑系图形，让学生分析该图形中各部分的名称，根据油路的基本结构，试着分析该油路中润滑油的循环路线。该部分用动画演示的形式，使学生在看图过程中顺着箭头指向，帮助理解。 在此基础之上，以桑塔纳2000汽车作为一个典型，列出该车的油路图形。布置任务：桑塔纳2000润滑系的具体油路？因为油路图是一平面图形,这就对学生的机械制图基础提出了相应要求。该班级学生制图只学了一学期,对于看图而言,还远远不够。所以,针对这部分内容,采用立体与平面相转换的方法,先给学生看一幅发动机的立体图形,将立体图与平面图相对照,帮助看图,增强空间想象能力。 三、教学方法 课堂中采用多媒体PPT教学,用图片、视频、动画等,帮助学生理解记忆。对于本节课的教学重点,课堂上采用任务驱动法教学方式,观察一段动画,布置任务,采用小组讨论的方法,解决本课要学习的内容。 四、学习方法： 以探究性学习、合作性学习为主。在发动机的润滑油路学习过程中，通过观察FLASH动画，由学生讨论得出油路的结构，并且比较三种滤清器的结构特点。用动画形式介绍全流式润滑油路。在学生的讨论过程中，给与引导，激起学生的学习兴趣。在掌握本节课的几个知识点以后，给同学展示一幅桑塔纳2000的润滑油路图形，根据设定的问题进行小组讨论。这既作为对本节课内容的巩固，又是知识的提升。这样本节课的内容，既体现了以学生为主体的教学，又体现出因材施教的教学理念。 五、教学策略设计 根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重点、难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，分析、解决问题，教师总结指导，使学生对知识的掌握遵循从感性到理性不断深入的规律。对不同层次的学生，应以鼓励为主，采用分层教学的方法，不断激发起学生学习本专业的兴趣。 1、情境设计 生动、直观的情境能有效地激发学习者联想，唤醒长期记忆中的有关知识、经验、表象，提高学习积极性，使学习者想学、乐学。 实例：在本课教学开始，教师首先从生活中常见的润滑方式举例，如：自行车长期行驶后，需要对一些特定部位进行润滑…等引入课题，即增加了学生的感兴认识，又符合学生的认识规律，还能引发学生的好奇而激起学生的学习本课的兴趣。 2、任务设计 通过一连串任务的设计，诱导学生思维，启发学生观察思考，讨论，驱动学生自学教材，解决问题。 实例:通过观察图片、视频,给出任务,如:由看动画得出润滑系的机构.学生分组讨论,最终得出所要学习的知识. 3、学生学习设计 （1）分组：将学生分组，按认知水平，学习能力将学生分成6人为一组的协作小组，各组中分别包含好、中、差三个层次的学生，这样可相互帮助，互相合作，集大家智慧去完成不同层次的任务。 （2）分工：在组长的指导下先自学，然后去完成不同的任务。 （3）交流：小组成员之间，学生与教师之间相互交流、讨论，汇报自己任务完成情况。 课程内容 一、润滑系功用介绍 润滑系的基本任务是：不断地向发动机的各零件摩擦表面输送清洁的机油，以减少零件的摩擦阻力和磨损；流动的机油还能带走机件摩擦产生的热量和磨损磨落下来的金属屑，以防止机件温度升高，破坏配合间隙而造成不良后果，同时也防止了零件的磨料磨损；由于润滑粘度和吸附作用的存在而形成油膜，因此机油能起密封作用。由此看来，润滑系是保