第一讲怎样给思维插上双翼.PDF

第一章 怎样给思维插上双翼？ 我们都领略过李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的大胆夸张，诵 读过李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的神奇比喻，惊叹过郭沫 若的“请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”的奇景创设……这些作品何以能脍 炙人口？因为它们都有着丰富的联想和惊人的想象。可以说，联想和想象就是作 者思维飞腾的双翼。 何谓想象？它是以生活为源泉，以意旨为轴心，使思接千载，视通万里；作 文时审题立意，布局谋篇，行文表达，都离不开想象。所以，要激活学生的思维， 发展他们的智力，提高其写作水平，就要让想象成为学生思维飞腾的翼翅。 联想在写作中也十分重要。因为由此事联想到彼事，可以丰富材料；由进步 的联想到落后的，可以拓宽认识；由表层的联想到本质的，可以深化理念；由可 见的联想到不可见的，可以凸显思辨。不少学生作文时最大的困惑就是笔下没东 西可写，其实，他们只是不善于运用自己已有的生活积累而已。叶圣陶曾说：“训 练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累。”运用已有的积累，靠的就是联想。 种种联想的迁发、扩散、引申，常常还是避免选材枯燥老化、开掘不深、立意不 新的有效办法和主要途径。学生作文能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力 的提高。 绘画这种艺术，可以说是对联想和想象的一种较好的尝试，执教者可通过引 导学生对绘画的欣赏与领悟，让他们由此去认取联想与想象这对金钥匙，从而打 开思路，走向作文的新天地。 例如，“深山藏古寺”，这是宋徽宗亲自出的画题，是用来选拔高才生的；“踏 花归来马蹄香”，也是绘画中久负盛名的作品。那么，这两幅画的画面内容是什 1 智教高中作文50问 么呢？前者有山（树）、古寺，后者有花、马、花香。用意很明显，画题不在于 考查应考者认为谁是画的主体，色调浓淡如何调制，而在于领会作者的匠心，把 看不见的古寺，即“藏”，闻不到的花香，即“香”画出来，这才把握住了出题 人的意图，要想做到这一点，就得借助于联想和想象。简析如下： 画体（表象）—— 新形象（想象） 山（树）、古寺—— 和尚 花、马、马蹄香—— 蜂蜜 此—— 彼（联想） 不难看出，从对画体即表象进行改造并创造新的形象，是借助了想象；而由 一个形象到另一个形象，即由此及彼，并反映出事物间的内在联系，则是借助了 联想。二者的共同点是由一个形象到另一个形象的心理过程；不同点是联想是从 有到有，想象是从有到无。于此可见，没有联想和想象这双思维飞腾的翅膀，也 就没有绘画艺术。作文又何独不然！那么，怎样才能为学生的思维插上飞腾的双 翼呢？我有四个秘笈，用之大可“出巧”。 秘笈之一 ：引导学生运用已有的知识经验，超越时空，突破生活限制，通过 超现实的形式表达思想感情。北大刘锡庆教授曾直言：“生活单薄，思想贫弱， 不善于观察，不长于想象，缺乏‘发现’的能力，这对写作来说，是致命的缺陷， 是先天的不足，也是最大的不幸。”生活中，我们大凡都有这样的常识：看见爬 行动物露个头，没有一个人说它只有头而无身躯；当一列火车从隧道中钻出时， 虽然还有一部分在隧道里面看不见，但我们仍然会知道它有一个连续的车身。这 些靠的是什么？靠的就是我们启动了已有的知识经验，产生了联想和想象，补足 了那一部分。如果执教者将这种心理现象借过来训练学生作文，学生就可以思如 泉涌，写出佳作。请看《感受幸福》一文的片段： 其实，幸福是一种角度，是一种人生态度的心理折射，是超越沉重认知观念 后的一种轻松，它来自于心灵的洞开。它可以是在阴沉的夜晚回到家时妻子温暖 的笑脸，可以是一帧泛黄的全家福，可以是一曲肯尼基的《回家》，可以是一声祝福， 一页飞鸿，一丝乡音，一份牵挂，一种给与，一种付出，一种阅历，一种感悟…… 关键是我们要有一颗善于感知的心。 2 第一章 怎样给思维插上双翼？ 作者围绕观点这一轴心，充分调动自己的知识经验，撷取一组生活镜头或画 面：“阴沉的夜晚回到家