2013历史网上学习模块一.doc

1 在运用联想策略时，教师的语言、提问的方式、选用的图片、实物等教具都能唤醒学生的联想，激发他们的思维，营造灵动互助的课堂氛围。根据联想方式的不同，联想可以分为以下几类 ( ) ①相关联想法②相似联想法③相对联想法④巧合联想法 选择一项： a. ①②③④ 2时间是历史长河不断演进的标志，只有严格地按照历史时间先后顺序学习历史，才能：（ ） ①掌握历史发展的基本线索； ②了解历史事件之间的因果关系； ③把握历史发展过程的连续性；④ 认识历史发展的客观规律。 选择一项： a. ①②③④ 3 对两种容易混淆的历史事件进行分析，着重找出其差异，通过他们的“个性”来区分的学习策略方法（ b ） 选择一项： a. 年代数字组织策略 b. 差异比较法 c. 对立比较法 d. 数字结构策略 4 用感兴趣的方式来帮助记忆历史时间，将一些比较繁杂难记的内容通过联系赋予一定意义的学习策略（ a ） 选择一项： a. 趣味式策略 b. 归类策略 c. 联想策略 d. 数字结构式策略 5 通过制定年表作为直观教具来记忆历史时间的策略： （ ） 选择一项： a. 年表记忆策略 b. 年代数字组织策略 c. 深加工策略 d. 框架记忆策略 6 运用深加工策略记忆历史知识需要掌握以下原则： （ c ） ①留出思考空间 ②注意新旧知识之间的联系 ③掌握历史知识的内在逻辑联系 选择一项： a. ②③ b. ①② c. ①②③ d. ①③ 7 历史时间学习的趣味式指导策略的具体方法可以采取（ ） ①歌谣法②口诀法③谐音法④成语法 选择一项： a. ②③④ b. ③④ c. ①② d. ①②③④ 题目8 不正确 学习者在对要熟记的历史时间分析的基础上，根据自己的认知结构、思维方式、学习资源，选择相应的方法来进行有效调控的策略： （ ） 选择一项： a. 设置网格策略 b. 深加工策略 c. 元认知策略 d. 综合认知策略 9 据设置网络策略的构成，具体可以分为： （ ） ① 框架记忆策略②年表记忆策略③年代数字组织策略 选择一项： a. ①③ b. ①②③ c. ②③ d. ①② 10 通过对立比较、差异比较的方法，对容易混淆的历史时间进行比较分析，从而发现新历史时间的关键特征，加深记忆的学习策略是 （ ） a. 归类策略 b. 联想策略 c. 框架记忆策略 d. 比较策略 11 深加工策略记忆历史知识可以运用 （ ） ①联想策略②归类策略③比较策略 选择一项： a. ①③ b. ①② c. ①②③ d. ②③ 12 学生有条件的把许多重大事件年代分隔为10年、20年、50年、100年，然后排列成表格，以便从组织好的间隔距离的特征上去记忆的策略 （ ） a. 年代数字组织策略 b. 框架记忆策略 c. 年表记忆策略 d. 深加工策略 13 根据历史事件之间的内在联系，由此事物联系彼事物并形成一定规律的有效记忆历史时间的策略： （ ） a. 归类策略 b. 框架记忆策略 c. 比较策略 d. 联想策略 14 学习者在记忆历史时间时，把历史时间放到特定的历史阶段中，根据事件发生的逻辑顺序形成记忆网络，由总的时代背景去记忆的学习策略： （ ） a. 深加工策略 b. 综合认知策略 c. 元认知策略 d. 设置网格策略 15 历史时间学习的元认知策略的功能有： （ ） ①元认知策略是提高学业成绩的一条捷径。 ②元认知策略是认知技能发展的催化剂 ③元认知策略有助于培养深刻反思能力和自主学习能力 a. ①②③ b. ①② c. ②③ d. ①③ 16 通过内在逻辑性记忆历史时间，只要记住其中一个历史时间，另一个即可记忆的策略： （ ） 选择一项： a. 归类策略 b. 比较策略 c. 元认知策略 d. 联想策略 1